摘要：教師是傳遞知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，教育的重要性也變的十分明顯。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有一定的信息素養(yǎng)是非常重要的因素之一。而所謂的信息素養(yǎng)就是指信息社會(huì)人們生存和發(fā)展所必不可少的素質(zhì)。所以，為了迎合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，提高教師的信息素養(yǎng)是教育信息化的重要保證，是學(xué)校教學(xué)改革的需要。綜上所述，重視教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是非常重要的。本研究將對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式及培養(yǎng)途徑做出研究，并提供建議。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2015）04（a）-0000-00

我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分之一是中職學(xué)校教育，而我國(guó)中職學(xué)校教育主要承擔(dān)著培養(yǎng)高、中等技能型人才的重要責(zé)任。而在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程之下，中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)信息化，除了要擁有完善健全的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，從事相關(guān)教育方面的工作者也要具有一定的信息素養(yǎng)。教師作為知識(shí)信息的傳遞者，其自身的信息素養(yǎng)程度將對(duì)教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，并在很大的程度上決定了一個(gè)中職教育信息化是否成功的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。所以，對(duì)中職教育教師的信息素養(yǎng)的提高是具有非常深遠(yuǎn)意義的。

1 關(guān)于中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)所存在的問(wèn)題

1.1中職教師信息有所積累，但是深度和廣度不夠

我國(guó)的信息化社會(huì)正處于起步階段，各方各面的發(fā)展還不是十分的成熟，所以對(duì)于這方面的推廣還沒(méi)有做到全面化。正是由于這種原因，使得很多中職學(xué)校的教師在對(duì)于信息化社會(huì)所出現(xiàn)的低頻新名詞、新知識(shí)、新現(xiàn)象的理解不夠全面，僅僅停留在表面意思的理解，但是這類理解與真是意義是存在一定的誤差的，如果教師將這種膚淺的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳遞，那么后果是顯而易見(jiàn)的。所以，為了跟上不斷進(jìn)步的信息化社會(huì)的腳步，中職學(xué)校教師的信息知識(shí)都需要更深一步的完善和增強(qiáng)，從而才能將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變的更加完整。

1.2中職教師的信息知識(shí)積累程度夠，但缺乏對(duì)信息的價(jià)值判斷力及創(chuàng)新精神

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的中職教師開(kāi)始重視信息知識(shí)的積累，并且中職教師也開(kāi)始意識(shí)到社會(huì)發(fā)展的方向以及信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的必要性，所以對(duì)這方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)也達(dá)到了要求水平。但是，部分教師對(duì)于信息知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理解的層面，還不能對(duì)這方面的知識(shí)注入積極性和熱情，整體來(lái)說(shuō)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，很難讓學(xué)生理解深刻。但是，由于我國(guó)在中職教育方面的起步較晚[1]，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校的科研人員的能力有所欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)校整體教育水平落后，對(duì)知識(shí)的理解程度不夠，并且，專家及權(quán)威都不能靠一天養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)產(chǎn)期的積累，所以，目前來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校正處于發(fā)展的過(guò)程之中。

1.3中職教育者具有良好的信息素養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不夠

在中職學(xué)校教育之中，從事教育的相關(guān)工作者對(duì)于進(jìn)行不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞、發(fā)布并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不道德的事件的看法及態(tài)度很明確，并且可以有正確的是非觀念。但是只有教育者自身的信息意識(shí)水平高，而不能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，那么也是不夠的。然而，從事中職教育的大多數(shù)老師在日常教學(xué)以及課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的信息道德教育并沒(méi)有實(shí)行，而是更加注重于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，從而是學(xué)生的思想教育得不到正確的指引，很容易走入歧途；除此之外，即使有部分中職教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教導(dǎo)的時(shí)候也能進(jìn)行一些道德教育，但是，道德教育的水平還不夠深，還不能對(duì)學(xué)生的思想起到一定的沖擊性和教育性。

2 中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)的問(wèn)題分析

2.1相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職教育者的信息素養(yǎng)問(wèn)題不夠重視

一般來(lái)說(shuō)，相關(guān)的中職教育學(xué)校比較注重學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的思想道德，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。并且，很多中職學(xué)校的自身經(jīng)費(fèi)比較緊張，如果選擇認(rèn)證的話會(huì)多出一些費(fèi)用的支出，所以會(huì)選擇放棄認(rèn)證；而對(duì)于已經(jīng)得到認(rèn)證的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校主要的目的是對(duì)于中等技術(shù)人員的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多領(lǐng)導(dǎo)人不會(huì)注意到信息技術(shù)的重要性，甚至不提技術(shù)信息的問(wèn)題，這樣，很多中職教育者就會(huì)形成信息素養(yǎng)不重要的慣性意識(shí)，從而降低了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)自身的提升，從而使中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平得不到很好的提高。

2.2相關(guān)學(xué)校的信息教育設(shè)施不夠完善

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?，?duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)更是學(xué)校內(nèi)部和外部相聯(lián)系、相交流的重要樞紐。但是根據(jù)我國(guó)目前的中職教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的校園網(wǎng)還沒(méi)有建成，而正在建成校園網(wǎng)的學(xué)校數(shù)量也在少數(shù)。除此之外，雖然很多中職教育學(xué)校配備了電腦，也意識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使配備了電腦，卻沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)[2]?？梢韵胂?，一個(gè)學(xué)校有電腦設(shè)施，卻不能上網(wǎng)，不能使學(xué)生、教師及時(shí)的與外界新鮮的咨詢相接觸，那么思想又怎么會(huì)得到提升呢？所以，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的信息素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，設(shè)備的不完善、落后都是阻礙信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。

3中職學(xué)校教育者的信息素養(yǎng)培養(yǎng)意見(jiàn)

3.1增強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)

隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校而對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人都意識(shí)到，信息素養(yǎng)對(duì)于中等職業(yè)信息教育者的重要性和必要性。但是還是很難將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。而意識(shí)是行為的先導(dǎo)，只有在思想上引起足夠的重視，才能使中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)得到重視。除此之外，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)就代表了學(xué)校的最高權(quán)利，校長(zhǎng)的思想會(huì)影響著整個(gè)學(xué)校的思想，只有從根本上將校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)建立起來(lái)，才能更好的帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校，帶動(dòng)學(xué)校里的教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，一個(gè)學(xué)校的建設(shè)不能只停留在思想的進(jìn)步上，更應(yīng)該落實(shí)與實(shí)際的行動(dòng)。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)程度上去了，就會(huì)將一切落實(shí)，比如建立完善的校園網(wǎng)、添加、購(gòu)買信息技術(shù)設(shè)備、將信息設(shè)備的使用應(yīng)用到教學(xué)上等等。

3.2加大中職學(xué)校教育教學(xué)的改革力度，建立相對(duì)完善的考核評(píng)估制度

在一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部設(shè)備[3]，校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)者的信息素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)提高了，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上對(duì)此進(jìn)行鞏固。正所謂“沒(méi)規(guī)矩不成方圓”，要想建立一種長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)對(duì)此進(jìn)行約束，最有效的方法就是建立相關(guān)的考核評(píng)估制度，并將學(xué)校內(nèi)所建成的信息化設(shè)備充分利用，才能從最大程度上改善中等職業(yè)學(xué)校的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。而考核制度則會(huì)與教師的教學(xué)直接掛鉤，和業(yè)績(jī)直接掛鉤，從而調(diào)動(dòng)教師對(duì)于信息化設(shè)備使用的積極性，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高信息素養(yǎng)。并且，由于完善的考核評(píng)估制度，教師們也會(huì)將使用信息化設(shè)備上課慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣，從而在潛移默化中提升了中職教師的信息素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)不僅應(yīng)用在各種工業(yè)生產(chǎn)之中，也應(yīng)該應(yīng)用于教育教學(xué)的領(lǐng)域。中等職業(yè)教育是為我國(guó)提供中、高等職業(yè)技術(shù)人員的重要區(qū)域，所以更應(yīng)該重視中職教育者的信息素養(yǎng)，從而提高中職學(xué)生的技術(shù)水平并具有良好的道德品質(zhì)。除此之外，為了迎合信息化社會(huì)的背景，教師的信息素養(yǎng)也與學(xué)校的教育水平有著直接的關(guān)系。所以，提高中職教育者的信息素養(yǎng)是提升中職教育水平的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1]李爽，陳麗.美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)制定的啟示 [J].電化教 育研究 ，2003，（5）.

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[3]何高大.“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn) ”及其啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù) ，2002，（8）.