作者簡介：侯林（1988-）女，助教，研究方向：思想政治教育。胡超華（1989-）男，助教，研究方向：思想政治教育

摘要：研究生是相比于本科生更高級的階段，是基于知識學(xué)習(xí)而組合起來的群體，高等學(xué)校也是知識的聯(lián)合體，所以知識在研究生管理中具有無形的力量。研究生管理是一種教育管理，它本身也是一種教育，它通過管理來承載教育內(nèi)涵，去實現(xiàn)教育的目標(biāo)。研究生管理依賴于知識，在管理中實現(xiàn)知識的傳遞、共享與創(chuàng)生應(yīng)成為大學(xué)生管理的目標(biāo)要求。本文通過兩年實踐教學(xué)中對研究生的了解，在高校研究生文化的基礎(chǔ)上分析探討提高研究生學(xué)習(xí)積極性的幾點問題和策略。

關(guān)鍵詞：提高 研究生 學(xué)習(xí) 積極性 思考

中圖分類號 ：G4文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（A）-0000-00

1 現(xiàn)狀問題

高校研究生輔導(dǎo)工作，主要是對研究生進行管理，即圍繞研究生教育目標(biāo)而在教學(xué)以外對研究生進行的組織協(xié)調(diào)活動。這些活動是為了更好地完成教學(xué)，研究生管理直接針對學(xué)生的思想和行為，通過提升學(xué)生的思想素質(zhì)和境界、規(guī)范學(xué)生的行為來促進學(xué)生的主體建構(gòu)和發(fā)展。

研究生是基于知識學(xué)習(xí)而組合起來的群體，高等學(xué)校也是知識的聯(lián)合體，所以知識在研究生管理中具有無形的力量。研究生管理依賴于知識，在管理中實現(xiàn)知識的傳遞、共享與創(chuàng)生應(yīng)成為大學(xué)生管理的目標(biāo)要求。

從事研究生輔導(dǎo)員工作的兩年來，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究生對于知識的索求并不強烈，學(xué)習(xí)積極性不高，針對這個問題，分析得出有以下幾點原因：

首先，研究生學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較豐富，進取方向明確，具有比較成熟的思維判斷能力和較強的自我約束、自我管理能力。部分研究生在年齡跨度、工作履歷、婚姻狀況等方面存在的差別，給原本就復(fù)雜多樣的研究生群體帶來更多的復(fù)雜性。由于研究生經(jīng)歷了四年的本科學(xué)習(xí)和激烈的研究生考試，對于大學(xué)生活更加了解，擁有了自己的一些學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性和主動性相對于本科生還是比較高的。但是也或多或少的有與本科生一樣的問題，主要是經(jīng)歷了過程艱苦且強度很大的考研復(fù)習(xí)（高考復(fù)習(xí)），一旦進入了一個相對輕松的環(huán)境，學(xué)生很容易松懈，以為考上了理想的大學(xué)就可以放松下來了，殊不知一旦松懈就會耽誤很多課程的學(xué)習(xí)，尤其研究所在的是理工科的院校，有的科目一點沒跟上就會很難追上，學(xué)生學(xué)不會，便會自暴自棄，最終導(dǎo)致成績越來越差，學(xué)習(xí)積極性越來越低。

其次，研究生的教學(xué)設(shè)計也與本科有很大不同，工作所帶的研究生只有研一一年有課程學(xué)習(xí)和考試，研二研三基本是和導(dǎo)師做實驗、寫論文。所以若不抓緊研一的時間學(xué)習(xí)理論知識，考出好成績，研二研三是沒辦法再彌補了。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激勵機制，比如獎學(xué)金、助學(xué)金等。研究生的獎助學(xué)金都是在課程成績的基礎(chǔ)上評出來的，所以如果研一課程成績不理想，將會影響到研究生三年的獎助學(xué)金評選，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)無力彌補，學(xué)習(xí)積極性會越來越低。

再次，導(dǎo)師是研究生管理治理結(jié)構(gòu)中重要的主體力量，但是，在傳統(tǒng)的研究生管理中導(dǎo)師生活和學(xué)生生活相脫離，導(dǎo)師在課堂教學(xué)以外沒有發(fā)揮作為學(xué)生管理者的作用，導(dǎo)師很少甚至沒有進入學(xué)生的生活世界，學(xué)生也很少受到一般導(dǎo)師的生活影響和得到學(xué)習(xí)方面其他的幫助。很多研究生自己本身是已經(jīng)工作后又來讀研或者導(dǎo)師就是校外導(dǎo)師兼職，所以更加注重實踐，忽視理論課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。

2 解決方案

針對以上三點問題，從研究生輔導(dǎo)實際工作觸發(fā)，歸納的幾點提高研究生的學(xué)習(xí)積極性的解決方案。

首先，加強研究生文化建設(shè)，加強思想指導(dǎo)，注意把淺表層次的文娛活動引導(dǎo)到深層次的精華精神境界、啟知增智的層面上來，持之以恒地抓好研究生文化傳統(tǒng)的積淀和師生人文素質(zhì)的提高。要健全管理制度，全面規(guī)范師生行為，形成健康向上的研究生文化氛圍，增強研究生的育人功能。 具體做法可以是組成學(xué)習(xí)小組，以班級和實驗室為單位，研究生與本科生的不同的是有各自的實驗室，很多時間是呆在實驗室里，所以以實驗室為突破口，每個實驗室推選出成績較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，幫助課程學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生，共同探討進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，學(xué)校研究生建設(shè)努力做到堅持以人為本，高度重視“人”在高校研究生文化建設(shè)中的作用。貼近學(xué)生品德實際，貼近學(xué)生實際生活，貼近學(xué)生群體，提高教育的靈活性、針對性和實效性，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向。比如每個研究生導(dǎo)師的學(xué)生聯(lián)系非常緊密，每個新入學(xué)的研究生都有同導(dǎo)師的師兄師姐，在研一入學(xué)前給研二研三的學(xué)生開會，引導(dǎo)他們多跟同師門的師弟師妹接觸，以自己的個人經(jīng)驗督促他們一定要抓住研一僅有的一年的課程學(xué)習(xí)機會，多次提醒學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

再次，將導(dǎo)師作為重要治理主體，是導(dǎo)師融入研究生管理活動，充分發(fā)揮他們的人格魅力和影響。多于導(dǎo)師溝通，研究生的第一責(zé)任人是導(dǎo)師，所以導(dǎo)師督促學(xué)生學(xué)習(xí)有時比輔導(dǎo)員的話有用很多。有的導(dǎo)師不但有教學(xué)任務(wù)，還有很多行政任務(wù)，會忽視研究生的學(xué)習(xí)，所以多與各研究生導(dǎo)師溝通，讓導(dǎo)師也來督促研究生學(xué)習(xí)，導(dǎo)師的知識、人格和修養(yǎng)使他們在大學(xué)生管理治理中具有極大的優(yōu)勢，只要方法得當(dāng)，將達到事半功倍的效果。

研究生管理是一種教育管理，它本身也是一種教育，它通過管理來承載教育內(nèi)涵，去實現(xiàn)教育的目標(biāo)。這一目標(biāo)的達成有賴于大學(xué)內(nèi)外有關(guān)各方面的協(xié)調(diào)配合，共同努力，比如輔導(dǎo)員、教師和導(dǎo)師等幾個方面共同合作配合，可以說它是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。

3 總結(jié)

打造高校研究生文化，凝練高校研究生文化建設(shè)的方向，提升高校研究生文化建設(shè)的品味；打造高校研究生文化注入“人本”的理念，豐富高校研究生文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，提高研究生的學(xué)習(xí)積極性，提升高校研究生的管理品質(zhì)，可促進高校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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