摘要：教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量提升和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校以“涵養(yǎng)教師文化，提升教育智慧”為主題，分層次、多路徑、高品質(zhì)地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展效果良好。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校教師；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）04-0060-03

一、整體設(shè)計(jì)，分層引領(lǐng)

江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“銅山中專?！保┙處煂I(yè)發(fā)展是“一把手工程”。學(xué)校構(gòu)建了校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)重點(diǎn)抓、教科研室（教師發(fā)展中心）具體抓的教師專業(yè)發(fā)展管理體系。校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教科研室主任形成了“鐵三角”關(guān)系，認(rèn)真謀劃、精心組織、周密安排教師專業(yè)發(fā)展工作。在對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2012年10月印發(fā)了《銅山中專校教師專業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2013—2015年）》，2013年1月，學(xué)校又出臺(tái)了《銅山中專校教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、名教師評(píng)選和管理暫行辦法》，整體設(shè)計(jì)、高位引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校號(hào)召全體教師特別是50周歲以下的教師根據(jù)文件要求，對(duì)照評(píng)選條件，人人填寫(xiě)《銅山中專校教師專業(yè)發(fā)展年度規(guī)劃表》，主要內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、優(yōu)勢(shì)與不足、年度發(fā)展目標(biāo)、達(dá)成年度發(fā)展目標(biāo)的具體措施以及希望學(xué)校給予的幫助等。年度專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定幫助教師確立了發(fā)展目標(biāo)。只要積極進(jìn)取，不懈努力，他們就能成長(zhǎng)為校級(jí)名優(yōu)教師，然后拾級(jí)而上，最后成長(zhǎng)為徐州市名優(yōu)教師、江蘇省特級(jí)教師。

學(xué)校對(duì)評(píng)選出的校級(jí)名優(yōu)教師實(shí)施分層培養(yǎng)。對(duì)教壇新秀和教學(xué)能手的培養(yǎng)，主要以提升教學(xué)能力為主，圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力提升，采取集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能、實(shí)踐提高和在崗研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，引領(lǐng)他們?cè)凇皩W(xué)習(xí)一思考—實(shí)踐—反思”的教育行動(dòng)中自我提升。

對(duì)學(xué)科（專業(yè)）帶頭人的培養(yǎng)，以提升專業(yè)理念、教科研能力和對(duì)青年教師指導(dǎo)能力為目標(biāo)，采用集中與遠(yuǎn)程、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)提高與示范輻射、培訓(xùn)與研究等相結(jié)合的方式。學(xué)校依托江蘇師范大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心設(shè)立了3個(gè)學(xué)科（專業(yè)）帶頭人培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基地充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，制訂獨(dú)具特色的培養(yǎng)方案，幫助、引領(lǐng)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

對(duì)名教師的培養(yǎng)，以師德高尚、教育理念先進(jìn)、理論素養(yǎng)深厚、教育教學(xué)藝術(shù)精湛為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)專家指導(dǎo)、理論深造、課題研究、實(shí)地考察、學(xué)術(shù)沙龍等方式，力爭(zhēng)培養(yǎng)三年后能成長(zhǎng)為在全省有一定知名度和影響力的名教師。

二、多措并舉，有序推進(jìn)

為教師尋找適切的培養(yǎng)路徑，是學(xué)校永恒而又迫切的主題。近年來(lái)，銅山中專校堅(jiān)持專業(yè)閱讀、“個(gè)人課題”研究、教學(xué)大賽多管齊下，為教師鋪設(shè)“引橋”，點(diǎn)燃“引擎”，提升了教師隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)了學(xué)校走向高位發(fā)展。

（一）專業(yè)閱讀：夯實(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的根基。“根基不牢，地動(dòng)山搖”。那么，豐厚教師專業(yè)素養(yǎng)最根本的途徑是什么？無(wú)非是專業(yè)閱讀。學(xué)校自2011年3月以來(lái)，以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為目標(biāo)，以專業(yè)閱讀為抓手，開(kāi)展“教師閱讀工程”，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升，夯實(shí)了教師專業(yè)發(fā)展的根基。

1.推薦優(yōu)秀書(shū)刊。學(xué)校從對(duì)全校教師閱讀狀況的調(diào)查中了解到，近1/3的教師不知道閱讀哪些書(shū)刊更有利于自己的專業(yè)發(fā)展?；诖?，學(xué)校定期不定期向全校教師推薦優(yōu)秀書(shū)目，4年來(lái)已推薦書(shū)刊56種，如《為了自由呼吸的教育》《不跪著教書(shū)》《愛(ài)心與教育》和《教師月刊》《教師博覽》《教育家文摘》《師道》等雜志，受到教師的普遍歡迎。

2.搭建交流平臺(tái)。教師閱讀要走向深入和持久，離不開(kāi)交流和分享。學(xué)校搭建的閱讀交流平臺(tái)主要有讀書(shū)筆記展評(píng)、名家講座、讀書(shū)故事講述、校園網(wǎng)“悅讀”欄目、“1+1”書(shū)友會(huì)、讀書(shū)沙龍等?！案刹扛刹?，先干一步”。學(xué)校在每?jī)芍芤淮蔚墓芾砀刹繒?huì)上專設(shè)“讀書(shū)分享”時(shí)間，管理干部輪流做“開(kāi)卷10分鐘”讀書(shū)匯報(bào)。在專業(yè)閱讀搭建的平臺(tái)上，教師們看到了各種綺麗的文化風(fēng)景，有的厚重，有的清新，有的雋永，這些風(fēng)景豐富著他們對(duì)教育的思考、對(duì)人生的感悟。

3.精選閱讀主題。為使教師閱讀工作更富有實(shí)效性，學(xué)校每年開(kāi)展的教師閱讀活動(dòng)都有鮮明的主題。如2011年的“品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)人生”主題讀書(shū)征文活動(dòng)，2012年的“誦讀經(jīng)典，愛(ài)我中華”征文演講比賽，2013年的“傳承文明，共筑夢(mèng)想”經(jīng)典誦讀展演，2014年的“走進(jìn)書(shū)城，愛(ài)上閱讀”師生共讀活動(dòng)以及2015年的“向閱讀致敬”五周年慶典活動(dòng)。這些主題讀書(shū)活動(dòng)大大提升了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的品位。

4.組織系列評(píng)選。為激發(fā)教師的讀書(shū)興趣，引領(lǐng)他們愛(ài)上讀書(shū)，多讀好書(shū)，在讀書(shū)中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧，提升教書(shū)育人的水平，學(xué)校先后開(kāi)展了優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選、主題讀書(shū)征文評(píng)選、優(yōu)秀讀書(shū)博客評(píng)選和“書(shū)香教師”評(píng)選等系列評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校還隆重召開(kāi)表彰大會(huì)，讓獲獎(jiǎng)教師“臉上有面子，兜里有券子（購(gòu)書(shū)券）”。

（二）“個(gè)人課題”研究：提升教師專業(yè)發(fā)展的境界

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校教師主持或參與的課題大多數(shù)是由各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門(mén)立項(xiàng)并實(shí)施管理的“集體課題”。這類課題的突出問(wèn)題是對(duì)一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題往往關(guān)注不夠，脫離教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)針對(duì)性不強(qiáng)?；诖?，在徐州市教科所的大力支持和熱情指導(dǎo)下，學(xué)校在教師中積極倡導(dǎo)“個(gè)人課題”研究。所謂“個(gè)人課題”，是指教師個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)，以教師個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，得到學(xué)?；蚪炭蒲胁块T(mén)認(rèn)可的一類課題。“個(gè)人課題”一般每年2月申報(bào)立項(xiàng)，同年12月結(jié)題鑒定。

為鼓勵(lì)更多的教師參與“個(gè)人課題”，指導(dǎo)更多的教師做好“個(gè)人課題”，幫助更多的教師收獲“個(gè)人課題”，學(xué)校制定了《銅山中專?！皞€(gè)人課題”管理辦法》并適時(shí)滾動(dòng)修訂。自2013年開(kāi)始，學(xué)校對(duì)市級(jí)“個(gè)人課題”制定了一系列激勵(lì)政策：批準(zhǔn)立項(xiàng)的，獎(jiǎng)勵(lì)主持人500元的經(jīng)費(fèi)資助；順利結(jié)題的，獎(jiǎng)勵(lì)主持人200元的博庫(kù)書(shū)城書(shū)券；評(píng)為優(yōu)秀主持人的，獎(jiǎng)勵(lì)500元的博庫(kù)書(shū)城書(shū)券。

當(dāng)然，“個(gè)人課題”和“集體課題”并不是對(duì)立的。學(xué)校鼓勵(lì)教師圍繞“集體課題”設(shè)計(jì)“個(gè)人課題”，這是對(duì)“個(gè)人課題”作用的一次挖掘。教師“個(gè)人課題”做好了，可以有力支撐“集體課題”的研究。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校啟動(dòng)“個(gè)人課題”研究5年來(lái)，立項(xiàng)校級(jí)“個(gè)人課題”216項(xiàng)，其中結(jié)題182項(xiàng)；推薦立項(xiàng)市級(jí)“個(gè)人課題”35項(xiàng)，其中結(jié)題33項(xiàng)。19人被評(píng)為市級(jí)“個(gè)人課題”優(yōu)秀主持人，105篇教育案例、教育敘事、教育論文等“個(gè)人課題”研究成果在公開(kāi)刊物上發(fā)表，58篇在市級(jí)以上評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。大面積的“個(gè)人課題”研究大力度地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升了教師專業(yè)發(fā)展的境界。

（三）教學(xué)大賽：鋪就教師專業(yè)成長(zhǎng)的通途

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、技能比武活動(dòng)，并對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。2012年2月，學(xué)校在充分調(diào)研論證、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了《銅山中專校教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。該獎(jiǎng)勵(lì)辦法對(duì)教師個(gè)人或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽、信息化教學(xué)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽、基本功大賽、“兩課”評(píng)比等“職業(yè)教育六大賽事”獲得參賽教師獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)均列出了詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)明細(xì)。如教師參加技能大賽、信息化教學(xué)大賽獲得省一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金為1萬(wàn)元；指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽獲得省一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金為5千元等。

該獎(jiǎng)勵(lì)辦法實(shí)施以來(lái)，激發(fā)了廣大教師投身教學(xué)大賽、苦練專業(yè)技能、崗位爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的良好局面。學(xué)校教師在技能大賽、信息化教學(xué)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、班主任基本功大賽和“校園心理劇”評(píng)選中均取得了喜人的成績(jī)。在2012年、2013年、2015年省技能大賽中，閆夏、劉崗、劉淵3位教師均榮獲教師組一等獎(jiǎng)第一名，是名副其實(shí)的“金牌”教師；在2012年第七屆國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)上，劉強(qiáng)文老師指導(dǎo)的學(xué)生作品“船舶防顛簸裝置”榮獲金獎(jiǎng)；在2014年全國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽中，孫齊老師指導(dǎo)的學(xué)生鄭淑瑤榮獲2014年度光華創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)。在2014年江蘇省中小學(xué)“校園心理劇”優(yōu)秀劇目征集活動(dòng)中，郭艷梅老師選送的作品《美麗無(wú)痕》榮獲特等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)近5年的探索實(shí)踐，銅山中專校教師專業(yè)發(fā)展取得了顯著成效，初步建成了一支高素質(zhì)、專業(yè)化、以“雙師型”為主體的教師隊(duì)伍。

（責(zé)任編輯：章躍一）