索尼創(chuàng)始人、日本著名企業(yè)家盛田昭夫說過：“成功，不是靠理論，不是靠計(jì)劃，也不是靠國(guó)家政策，而是人，只有人才能使企業(yè)獲得成功?！边@里所說的人，不僅是指CEO、技術(shù)人員或者銷售人員，還包括企業(yè)里的每一個(gè)個(gè)體。對(duì)于學(xué)校，也同樣如此。無論是叱咤風(fēng)云的校長(zhǎng)，還是普普通通的教師，乃至默默無聞的清潔工，在一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，都是不可或缺的一部分。正是他們的傾心盡力，學(xué)校才能蓬勃發(fā)展，樹立口碑，贏得贊譽(yù)。

2011年開始，為弘揚(yáng)崇明精神，學(xué)校設(shè)立了“感動(dòng)崇明校園人物”評(píng)優(yōu)項(xiàng)目。入選條件：在某一方面能傳遞正能量，推動(dòng)大家向上向前，不求高大全。五年來，入選“感動(dòng)崇明校園人物”的有教師（包括臨時(shí)代課教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)、清潔工、教師家屬等等。入選的理由也各不相同，頗有“萬類霜天競(jìng)自由”的局面。聽聽他們的頒獎(jiǎng)辭——

“他的妻子遭遇突如其來的車禍，成為植物人，身為丈夫，他全身心傾情守護(hù)。十年如一日的生活如同被復(fù)制，天天精心照料，日日細(xì)心呵護(hù)，擦拭、聊天、陪伴，一天又一天，一年又一年。在無望中守候著一絲希望，在無奈中捍衛(wèi)著家庭的完整。他，以一個(gè)中國(guó)男人最樸素的方式詮釋了對(duì)妻子不離不棄的忠貞;他，以一位科學(xué)教師的才華與智慧發(fā)揚(yáng)學(xué)校科技特色，譜寫出人民教師的責(zé)任與情懷。他的名字叫戴相順。”

“有這樣一位教師，她將個(gè)體化的寂寞之旅升格為群體的結(jié)伴而行。將學(xué)校的有志青年組建成一個(gè)草根團(tuán)體，開展一系列培根活動(dòng)，一個(gè)人，帶動(dòng)一群人，領(lǐng)著大家一起走，攜起手，向前走。她讓學(xué)校的語文教學(xué)水平向更高處攀登，再攀登，將語文教學(xué)的本質(zhì)向更深處漫溯，再漫溯。她的名字叫唐婉，她的團(tuán)隊(duì)叫向日葵?！?/p>

……

五年的堅(jiān)持，不同的典型被發(fā)現(xiàn)，被扶植。更為感觸的是“感動(dòng)崇明校園人物”這一項(xiàng)目設(shè)立的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于評(píng)選結(jié)果。大家在評(píng)選中，逐步達(dá)成了一致的共識(shí)：風(fēng)景，就在身邊，就在那看似平常的每一天，就在那看似平常的每個(gè)人，你，我，他，都可以站成一方獨(dú)特的風(fēng)景。大家對(duì)教育有了自己的理解：教育，不是把人趕上獨(dú)木橋去擁擠，而是要為人開一扇窗，把更廣闊的空間和領(lǐng)域展現(xiàn)在大家眼前。

于是，“崇明講壇”成為校園的“百家講壇”，有特長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子穿越在不同的精彩中?！俺缑鲿堋背蔀榧瘯?huì)開場(chǎng)，愛好閱讀的“你方唱罷我登場(chǎng)”，與大家共享閱讀之樂。樂于寫作的，在“崇明故事”里記錄下我眼中的你和我，品嘗著“沒有一天不值得記述”之樂。大家都在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)著自我價(jià)值，樂此不?！?/p>

于是，每天一檔的晨會(huì)，學(xué)生成為講臺(tái)前的主角。每周一次的升旗儀式，學(xué)生的才華在彩虹臺(tái)前飛揚(yáng)。每年一屆的小能人評(píng)比，群星閃爍，才人輩出。

在崇明校園中，每個(gè)人都在自覺做最好的自己。一個(gè)教師，一種風(fēng)格;一個(gè)班級(jí)，一種特色;一個(gè)孩子，一種特點(diǎn)，人人都有亮點(diǎn)。說到某一個(gè)學(xué)生，老師或孩子們對(duì)他的特點(diǎn)如數(shù)家珍，甚至細(xì)致到呼啦圈一次能轉(zhuǎn)多少個(gè)。

當(dāng)每個(gè)人都成為一個(gè)獨(dú)特的教育風(fēng)景點(diǎn)，這無數(shù)的景點(diǎn)匯聚在一起，校園才能成為一方百舸爭(zhēng)流，欣欣向榮的教育風(fēng)景區(qū)。

（曹慧，句容市崇明小學(xué)，212499）

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