【摘 "要】教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分。搞好教學(xué)管理，有利于建立良好的教學(xué)秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是衡量辦學(xué)水平的重要標志。教學(xué)管理是學(xué)校工作的樞紐，具有舉足輕重的地位。沒有一流的教學(xué)管理，就沒有一流的人才和成果，就沒有一流的辦學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)管理有任務(wù)重，要求高，難度大等特點。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理;教學(xué)檔案建設(shè)

教學(xué)管理，是教學(xué)管理人員通過一定的手段，組織有關(guān)人員為實現(xiàn)教學(xué)目標而從事的活動。教學(xué)管理的總?cè)蝿?wù)是，依據(jù)培養(yǎng)目標的要求，按照一定的原則和方法，有效地進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的工作。教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分。

搞好教學(xué)管理，有利于建立良好的教學(xué)秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是衡量辦學(xué)水平的重要標志。教學(xué)管理是學(xué)校工作的樞紐，具有舉足輕重的地位。

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重點。教學(xué)管理必須有明確的思路，穩(wěn)定的秩序，切實可行的操作步驟以及良好的工作作風。沒有一流的教學(xué)管理，就沒有一流的人才和成果，就沒有一流的辦學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)管理有以下特點：

教學(xué)管理任務(wù)重，要求高，難度大。教學(xué)管理必須堅持以培養(yǎng)人才為中心，遵循教育規(guī)律，依法辦學(xué);全面推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。教學(xué)管理工作內(nèi)容豐富，工作量大，動態(tài)性強，隨機因素多，組織工作復(fù)雜。應(yīng)當特別注意駕馭全局，加強動態(tài)管理。

教學(xué)管理是育人的組成部分。教學(xué)管理的根本目的是育人，如果把教學(xué)管理理解為單純的行政工作，那就太膚淺了。教學(xué)管理有強烈的育人色彩，這也是教學(xué)管理的本質(zhì)。

教學(xué)管理主要是做好知識分子的工作。應(yīng)當牢固樹立尊重知識、尊重人才、尊重知識分子的觀念。按照知識分子的特點來管理教學(xué)。少用行政命令的方法，多用說理、協(xié)商、咨詢、服務(wù)、鼓勵的方法，調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性。要在教師隊伍建設(shè)實踐中形成的“兩有一無”（有成才之路，有用武之地，無后顧之憂）的理念，體現(xiàn)了對教師的尊重和服務(wù)精神。

教學(xué)管理有廣闊的創(chuàng)新空間。在教學(xué)改革領(lǐng)域，通常上級只給出原則性、方向性的指示，而具體的辦法則要自己去探索。管理者不能事事伸手向上級要辦法，向別人要經(jīng)驗。時代提出了很高的要求，也提供了廣闊的改革創(chuàng)新舞臺。要主動，不要被動，也不要“推動”。如果只有推一推，才動一動，不推則不動，那是很難做好教學(xué)管理的。

教學(xué)管理有明顯的周期。教學(xué)有學(xué)期、學(xué)年、學(xué)制等周期，還有一些特定的工作周期，例如，每兩年或每三年做一次什么活動。周期性可以增強預(yù)見性，知道什么時候應(yīng)當做什么。同時還可利用兩輪工作間隙，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高工作質(zhì)量。

教學(xué)管理需要全校人員的配合。在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動各部門的積極性，相互協(xié)作，各司其責，才能保證教學(xué)工作正常運行。

教學(xué)管理需要長期的努力。人才的成長是復(fù)雜而長期的過程。一項改革措施的出臺，一項制度的建立，不可能收到立竿見影的效果。教學(xué)管理不是短期行為，需要長期持續(xù)的努力和扎扎實實的工作。

教學(xué)管理應(yīng)當重視教學(xué)檔案建設(shè)。建立科學(xué)的、完整的教學(xué)檔案，對教學(xué)管理大有裨益，應(yīng)當有科學(xué)的規(guī)劃和實施辦法。是否重視檔案建設(shè)，不單是工作方法問題，也是責任心問題。管理者應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立完備的教學(xué)檔案體系，全面系統(tǒng)地總結(jié)和記載本年度教學(xué)情況。這些資料當時看來不見得有多么重要，但積以時日，就會發(fā)現(xiàn)它們?yōu)檠芯拷虒W(xué)規(guī)律，深入進行教學(xué)改革，提供了有價值的資料;時間愈久，愈加珍貴。

教學(xué)工作需要依靠教師隊伍和教學(xué)管理隊伍。然而，實際工作中，兩支隊伍建設(shè)的情況可能有很大的差別。就一般情況而言，對教師隊伍建設(shè)比較重視，措施得力，成效明顯;而教學(xué)管理隊伍建設(shè)相對薄弱，重視不夠，有待于加強。如果一個學(xué)校教學(xué)管理隊伍真的薄弱，也就真的不會有很高的辦學(xué)水平。