摘 要：改革開放以來(lái)我國(guó)將教育事業(yè)作為主要發(fā)展對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期的社會(huì)進(jìn)步程度，對(duì)教育事業(yè)改革提出更高要求。本文以中學(xué)歷史教學(xué)改革為例分析教學(xué)改革進(jìn)程中所面臨的問(wèn)題，并針對(duì)初中歷史教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)可創(chuàng)新環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，以促進(jìn)初中歷史教學(xué)改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；教學(xué)改革；發(fā)展對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)在新時(shí)期背景下也應(yīng)在社會(huì)發(fā)展需求中做出改革與創(chuàng)新。歷史教學(xué)的改革應(yīng)遵循歷史規(guī)律，以教學(xué)改革為主進(jìn)行創(chuàng)新，以此才能夠使教學(xué)改革得到豐碩的成果。

一、中學(xué)歷史教學(xué)所面臨的改革問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。歷史教學(xué)目標(biāo)是指歷史教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐目的，那么就需要教學(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性、合理性，能夠直接對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，以至于教學(xué)改革效果不甚明顯。現(xiàn)在中學(xué)為了提高升學(xué)率，一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)的唯一指標(biāo)。在這種教學(xué)體制的管理下，教師注重學(xué)習(xí)成績(jī)并以此為最終目的，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，將答疑能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)。這樣的教學(xué)儼然不符合當(dāng)前的教學(xué)改革要求，教學(xué)目標(biāo)的不明確導(dǎo)致學(xué)生不能得到全面的培養(yǎng)，從而抑制了中學(xué)歷史教學(xué)的有效改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。歷史學(xué)科具有自身的人文性特征，歷史內(nèi)容形式時(shí)間悠久，以此能夠看出歷史學(xué)科的特性是非常豐富的。然而，當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)內(nèi)容單一已經(jīng)是主要的問(wèn)題。在錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下的課堂教學(xué)形式是以單一的課本內(nèi)容為主的教學(xué)，使學(xué)生機(jī)械化的接受歷史課本知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)統(tǒng)一類型知識(shí)點(diǎn)反復(fù)鞏固聯(lián)系。這樣的課堂教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，課堂教學(xué)的積極性與有效性得不到體現(xiàn)，以此學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，且不利于構(gòu)建時(shí)效性的歷史課堂。

（三）教學(xué)方式較匱乏。學(xué)生接受知識(shí)的程度取決于教學(xué)方式的選擇，歷史教學(xué)方式能夠直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性產(chǎn)生影響。當(dāng)前多數(shù)中學(xué)歷史教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味的課堂灌輸并不能吸引學(xué)生更多的注意力，在教學(xué)活動(dòng)中教師仍以自身為教學(xué)主體，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，灌輸式的教育方式仍倍受青睞。這種單一的教學(xué)方式在一定程度上抑制了課堂活動(dòng)的積極氛圍，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生只有回答老師問(wèn)題與記筆記的權(quán)利，所以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得不到有效開發(fā)，以至于中學(xué)歷史教學(xué)高效性得不到體現(xiàn)。

二、中學(xué)歷史教學(xué)改革發(fā)展策略

（一）明確歷史教學(xué)目標(biāo)。在新課程要求影響下，現(xiàn)代化歷史教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育納入到教學(xué)改革中，明確規(guī)范歷史教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生看作是教學(xué)目標(biāo)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)氛圍。至此，在教學(xué)改革目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)從自身的教學(xué)慣性入手做出該百年，并且傳統(tǒng)教學(xué)中成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)主要對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容多元性 。教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的豐富性為基礎(chǔ)。中學(xué)歷史教學(xué)的改革與發(fā)展應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的多樣化為主，教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，整合多樣化教學(xué)資源。歷史教學(xué)內(nèi)容是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是動(dòng)態(tài)化的知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為原則，構(gòu)建多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有多樣性、合理性及科學(xué)性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平做充分的分析，以突出學(xué)生的主體地位以為安排并組織教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)歷史課本中的內(nèi)容，教師應(yīng)學(xué)會(huì)有效的取舍，并針對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與擴(kuò)充，為具有歷史性的知識(shí)點(diǎn)增添特色性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法多樣性。多樣性的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，不斷挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。現(xiàn)代化教育環(huán)境中，教師大可順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)融入到歷史教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂，學(xué)生在多媒體引導(dǎo)下能夠更加充分的了解歷史知識(shí)，在課堂上的主觀能動(dòng)性被有效激發(fā)之后可以展現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與到探究歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

不同的教學(xué)類型可以填充不同層次的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)生接受知識(shí)的程度是存在差異性的，所以教師需要采用不同的教學(xué)方法，盡量使全體學(xué)生都能滿足對(duì)知識(shí)的渴求。例如，絲綢之路的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以多媒體PPT為主為學(xué)生展示更多的動(dòng)態(tài)圖片，能夠幫助學(xué)生了解絲綢之路的來(lái)源以及絲綢之路的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)的意義。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)透徹分析歷史背景，為學(xué)生盡量提供符合中學(xué)生思維的現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

縱觀全文，中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)的改革應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法為主，面向全體學(xué)生進(jìn)行革新。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為歷史教學(xué)創(chuàng)新的主體，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在創(chuàng)新與發(fā)展中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及合作能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感觀，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新應(yīng)以新時(shí)期的教育發(fā)展為基礎(chǔ)，在教師及學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，最終討論出符合學(xué)生全面發(fā)展的有效策略。

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