[摘要]伴隨我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，休閑體育產(chǎn)業(yè)對(duì)休閑體育人才需求旺盛。作為一個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)，休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才尚不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。文章從分析實(shí)踐中人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的矛盾入手，剖析了以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行休閑體育人才培養(yǎng)的必要性，并提出借鑒工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，通過(guò)建立“平臺(tái)+模塊”的課程體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育人才培養(yǎng)模式的建議。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 "休閑體育專(zhuān)業(yè) "人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]丁林濤（1974- ），男，河南南陽(yáng)人，常州大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樾蓍e體育理論與實(shí)踐。（江蘇 "常州 "213164）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度度常州大學(xué)人文研究基金“我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)休閑運(yùn)動(dòng)研究及其對(duì)蘇南休閑體育發(fā)展的啟示”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012QN04）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）26-0091-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步、全民健身戰(zhàn)略的全面實(shí)施以及體育產(chǎn)業(yè)的充分發(fā)展，人們對(duì)于休閑體育的需求與日俱增。本文建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型體育休閑人才的需求。

一、實(shí)踐中休閑體育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在矛盾

休閑體育專(zhuān)業(yè)是緊密針對(duì)社會(huì)需求而開(kāi)設(shè)的新興專(zhuān)業(yè)。但是，不可回避的一個(gè)事實(shí)是該專(zhuān)業(yè)存在嚴(yán)重的就業(yè)難問(wèn)題。從高校視角反思，產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是休閑體育人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)休閑體育人才的需求。

（一）高校中學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)使得培養(yǎng)應(yīng)用型休閑體育人才舉步維艱

許多高校把培養(yǎng)應(yīng)用型休閑體育人才作為專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位，然而學(xué)科導(dǎo)向的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)使得高校逐漸偏離“應(yīng)用型”的定位，忽視“專(zhuān)業(yè)”的實(shí)質(zhì)，而走向“學(xué)術(shù)”“研究”和“學(xué)科”的道路。學(xué)科是知識(shí)的邏輯體系，關(guān)心的是知識(shí)自身的理論體系、專(zhuān)門(mén)研究方法、專(zhuān)業(yè)研究人員和專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，而不夠重視社會(huì)需求。專(zhuān)業(yè)是對(duì)學(xué)科的理性選擇，從大學(xué)的角度來(lái)看，專(zhuān)業(yè)是為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的職能而設(shè)置;從社會(huì)的角度來(lái)看，專(zhuān)業(yè)是為滿(mǎn)足從事某類(lèi)或某種社會(huì)職業(yè)必須接受的訓(xùn)練需要而設(shè)置。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)是學(xué)科及其分類(lèi)與社會(huì)職業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)或交叉點(diǎn)，因此，辦專(zhuān)業(yè)必然重視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、重視學(xué)生就業(yè)、重視社會(huì)需求，這同樣適用于休閑體育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)過(guò)程。我國(guó)高校無(wú)論是學(xué)校自身發(fā)展的訴求，還是對(duì)學(xué)校教學(xué)組織的定位評(píng)價(jià)，抑或是對(duì)教師的考核評(píng)聘，學(xué)術(shù)性?xún)A向和學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)依然是主流，作為新興專(zhuān)業(yè)，休閑體育專(zhuān)業(yè)也誕生和成長(zhǎng)于這個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)圈中，因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型休閑體育人才困難重重。

（二）課程體系不確定，教學(xué)內(nèi)容、方法與社會(huì)需求之間差距甚大

課程體系合理與否、質(zhì)量高低、實(shí)施效果好壞直接影響專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。休閑體育專(zhuān)業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)的歷史不足十年，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程體系設(shè)置、主干課程方向、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)資源手段以及辦學(xué)條件等方面，與培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型休閑體育人才之間的矛盾比較突出，與社會(huì)需求之間差距甚大。例如，與體育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程交叉和課程雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)不同項(xiàng)目、不同崗位、不同能力需求，可能需要開(kāi)設(shè)多種選修課程，這導(dǎo)致休閑體育專(zhuān)業(yè)課程體系更新快、內(nèi)容多，使許多本專(zhuān)業(yè)學(xué)生和任課教師都感到迷茫、困惑。

（三）沿襲傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)能力均需大力提升

從目前開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的二十余所高校的培養(yǎng)方案來(lái)看，實(shí)踐能力培養(yǎng)并未被充分重視。幾乎所有高校的培養(yǎng)方案的實(shí)踐環(huán)節(jié)中均含有入學(xué)教育、入學(xué)軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等內(nèi)容，休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅通過(guò)這些傳統(tǒng)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！靶枰欢ǖ墓ぷ鲗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)”“到實(shí)際的單位實(shí)習(xí)實(shí)踐”幾乎是用人單位對(duì)休閑體育人才的共同要求。因此，必須改革實(shí)踐教學(xué)體系，真正提升專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的必要性

休閑體育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)需求，學(xué)生就業(yè)情況則成為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)是否滿(mǎn)足社會(huì)需求的“天然試金石”。

（一）大學(xué)生整體面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境

研究表明，近幾年大部分體育院校本科生就業(yè)率出現(xiàn)大幅度下滑。在這種整體就業(yè)環(huán)境下，休閑體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不能幸免，加之該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍及教學(xué)資源等方面與社會(huì)需求尚存較大差距，在新興就業(yè)市場(chǎng)不占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，又缺乏傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，所以可能遭遇更為嚴(yán)重的困境。

（二）休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位有限

目前，我國(guó)休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，小企業(yè)、私企、家族式企業(yè)多，存在著不穩(wěn)定、不成熟、不規(guī)范等諸多問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)很難成為休閑體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有效的就業(yè)依靠。而政府、學(xué)校、國(guó)企和社區(qū)等對(duì)休閑體育人才雖有需求，但無(wú)論是數(shù)量和待遇都存在難以逾越的“制度鴻溝”，難以提供穩(wěn)定的就業(yè)崗位。

（三）應(yīng)用型目標(biāo)定位必須以就業(yè)為導(dǎo)向

“以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才”為休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和目標(biāo)定位。這就決定了人才培養(yǎng)必須貼近行業(yè)、企業(yè)，必須關(guān)注生產(chǎn)服務(wù)的實(shí)際需求，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。休閑體育人才培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，注意教育性、職業(yè)性和技術(shù)技能性的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出真正能夠滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等教育的本質(zhì)是專(zhuān)業(yè)教育，高校是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)習(xí)者向合格勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。只有實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)化，教育才是成功的;只有實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的就業(yè)，人才的培養(yǎng)才是成功的。因此，必須以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才規(guī)格細(xì)分

休閑體育專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)最早于2007年出現(xiàn)在廣州體院和武漢體院。隨后，許多高校也相繼開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)去向主要為：社會(huì)體育指導(dǎo)崗位，主要服務(wù)于街道社區(qū)和企事業(yè)單位;休閑健身崗位，主要服務(wù)于健身俱樂(lè)部、戶(hù)外拓展機(jī)構(gòu)等;體育經(jīng)營(yíng)管理和營(yíng)銷(xiāo)崗位，主要服務(wù)于開(kāi)展體育旅游的公司、體育產(chǎn)品生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)公司等;體育教師或教練員崗位;體育服務(wù)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)崗位等。根據(jù)休閑體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向，我們可以對(duì)其人才規(guī)格進(jìn)行精細(xì)化研究。

人才規(guī)格主要從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面進(jìn)行細(xì)分。知識(shí)要素體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具備的與學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代科技知識(shí)和較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);能力要素主要指專(zhuān)業(yè)能力，是指系統(tǒng)學(xué)習(xí)了某一專(zhuān)業(yè)之后形成的具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的能力;素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)個(gè)體的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的較為穩(wěn)定的基本品質(zhì)。根據(jù)就業(yè)主要去向，我們認(rèn)為休閑體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才規(guī)格應(yīng)細(xì)分為如下三類(lèi)：

1.知識(shí)要素方面。不但具有專(zhuān)業(yè)技能，而且還需要有管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、休閑學(xué)以及對(duì)外交流等方面的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷作為課堂教學(xué)的必要延伸和有益補(bǔ)充。

2.能力素質(zhì)方面。根據(jù)就業(yè)崗位，其最重要的能力為指導(dǎo)能力和組織管理能力。指導(dǎo)開(kāi)展休閑體育活動(dòng)是諸多工作崗位的基本要求，包括技能傳授、鍛煉指導(dǎo)、方案策劃等;組織管理能力則是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合崗位的基礎(chǔ)，主要指休閑體育產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理能力。此外，由于休閑體育涉及領(lǐng)域?qū)拸V，從業(yè)人員還必須擁有社會(huì)活動(dòng)能力、人際溝通能力、經(jīng)營(yíng)決策能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力及市場(chǎng)預(yù)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力等。

3.素質(zhì)要素方面。休閑體育人才的素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、智能素質(zhì)，并兼顧其他素質(zhì)，包括良好的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神以及良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

我們目前面臨的現(xiàn)狀是，一方面社會(huì)需要大量的休閑體育人才以滿(mǎn)足“休閑時(shí)代”中人們高漲的休閑體育需求，另一方面畢業(yè)生不能充分滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)需求而導(dǎo)致的就業(yè)困難問(wèn)題。而高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)體育人才主要針對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練和體育師資，無(wú)論是從知識(shí)、能力還是素質(zhì)等方面都無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)休閑體育專(zhuān)門(mén)人才的需求。因此，必須以就業(yè)為導(dǎo)向建構(gòu)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.借鑒工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證思想，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型休閑體育人才培養(yǎng)模式。其核心理念是“學(xué)生中心、目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，這就要求我們的培養(yǎng)模式要能給學(xué)生有力的指導(dǎo)，將學(xué)生的要求及培養(yǎng)目標(biāo)放在重要的位置;而學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)則直接來(lái)源于社會(huì)需求，為了滿(mǎn)足多變的社會(huì)需求，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)需要持續(xù)改進(jìn)。因此，借鑒工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，休閑體育人才培養(yǎng)模式必須要以不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)定位，以人才規(guī)格為基準(zhǔn)，以持續(xù)改進(jìn)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，來(lái)探尋專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路。

2.設(shè)置“平臺(tái)+模塊”的課程體系，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。課程設(shè)置應(yīng)該以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體育改革為方向，以適應(yīng)工作、服務(wù)社會(huì)為定位，以人才規(guī)格需求為導(dǎo)向。“平臺(tái)”類(lèi)課程主要是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和素質(zhì)的通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課及部分專(zhuān)業(yè)限選課?！澳K”類(lèi)課程根據(jù)不同地區(qū)、不同高校、不同就業(yè)趨向和不同項(xiàng)目進(jìn)行必要的劃分，讓學(xué)生自主選擇，主要是專(zhuān)業(yè)方向的選修課程。這類(lèi)課程設(shè)置的目的性強(qiáng)、自主性大。同時(shí)，還要特別注重課程的實(shí)用性，不僅培養(yǎng)學(xué)生休閑體育行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)能力，還要向?qū)W生傳授一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的課程體系一方面保證基本教學(xué)要求，另一方面又具有寬口徑、重特色、開(kāi)放性和前瞻性的特點(diǎn)，對(duì)于滿(mǎn)足社會(huì)需求、培養(yǎng)市場(chǎng)急需人才有較大的靈活性和明顯優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系，突出理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)有質(zhì)量的就業(yè)。應(yīng)用型休閑體育人才的主要就業(yè)去向決定了人才規(guī)格，也決定了實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要地位。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)體系的不足，高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要突出理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要加強(qiáng)與體育管理部門(mén)、體育營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)及休閑體育健身企業(yè)的合作，共同開(kāi)展科研教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，最大限度地填平理論與實(shí)踐的“鴻溝”，促進(jìn)有質(zhì)量的就業(yè)。

就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)。休閑體育專(zhuān)業(yè)必須建構(gòu)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)高比例、有質(zhì)量的就業(yè)，得到社會(huì)的接納和認(rèn)可，專(zhuān)業(yè)自身才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展。

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