[摘要]對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高大學(xué)生的能力素質(zhì)，也是優(yōu)化我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)民族創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。如何在新的社會(huì)形勢(shì)下指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是我國(guó)教育發(fā)展中需要研究的重要課題。文章結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題，研究“四位一體”模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 "創(chuàng)業(yè)教育 "問題 "途徑

[作者簡(jiǎn)介]沈建新（1970- ），男，江蘇大豐人，鹽城工學(xué)院高等教育研究所，副編審，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、編輯學(xué)。（江蘇 "鹽城 "224051）

[中圖分類號(hào)]G647 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）26-0071-02

大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)發(fā)展的主要群體，鼓勵(lì)其積極創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的客觀需要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，更能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不斷豐富，形式也漸趨多樣化，如何追求創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)成果的轉(zhuǎn)化也是教育發(fā)展需要解決的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者進(jìn)取心、開拓創(chuàng)新精神以及從事某項(xiàng)事業(yè)、商業(yè)活動(dòng)的能力，除了培養(yǎng)受教育者的個(gè)性品質(zhì)，還要對(duì)其行為能力進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育是一種精神教育活動(dòng)，也是創(chuàng)新教育模式發(fā)展的具體表現(xiàn)?？茖W(xué)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)受教育者的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也能促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是在高等教育基礎(chǔ)上的應(yīng)用發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，是高等教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，能有效發(fā)揮大學(xué)生的人才資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

當(dāng)前，國(guó)家和政府越來越重視大學(xué)生的教育問題，積極探索適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，一定程度上推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涉及文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展和社會(huì)建設(shè)等內(nèi)容，在推動(dòng)我國(guó)文化事業(yè)大力發(fā)展的同時(shí)，也帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)的建立也起到了積極的推動(dòng)作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題

（一）不利的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與硬件條件

高等學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視與否會(huì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果。目前，全國(guó)很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面重視程度不高，沒有積極營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，在軟、硬件環(huán)境的建設(shè)方面投入不足。不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不強(qiáng)，調(diào)查顯示，近一半大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)理想是自主創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿Γ绻业揭粋€(gè)理想的工作就不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，并為大學(xué)生提供操作性較強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)，來提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生在校期間和畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）缺乏師資隊(duì)伍與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有積極的推動(dòng)作用。 當(dāng)前很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是學(xué)校沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師，高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的理論課程由輔導(dǎo)員或者校就業(yè)服務(wù)中心老師兼任。這些教師沒有經(jīng)過專門的系統(tǒng)培訓(xùn)，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大都是簡(jiǎn)單的理論講解，缺乏實(shí)際的操作實(shí)踐，這給教育效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)帶來很大影響，師資方面的不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。

創(chuàng)業(yè)教育除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的指導(dǎo)、專業(yè)技能的培訓(xùn)外，還需要了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，這對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中教師的能力提出了更高層次的要求。很多高校教師雖然懂得相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，但往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，難以對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，削弱了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際教育效果。

（三）質(zhì)量與多元化人才培養(yǎng)問題

目前，很多高校在具體的創(chuàng)業(yè)教育中，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)模式較為單一。而且沒有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體狀況，針對(duì)不同職業(yè)做分類指導(dǎo)，有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)開展較少。這造成人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的整體發(fā)展水平。

（四）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)單一問題

解決就業(yè)難問題是高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，高校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容一直圍繞鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)展開，這在一定程度上對(duì)解決高校就業(yè)難問題具有積極作用。但為提升就業(yè)率而采取的創(chuàng)業(yè)教育的方式比較單一，且體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的功利化發(fā)展趨勢(shì)，這也暴露了當(dāng)下創(chuàng)業(yè)教育的局限性。

（五）缺乏創(chuàng)業(yè)教育效果考評(píng)體系

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視，全國(guó)大部分高校都在積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，但是在工作成效的評(píng)價(jià)方面，卻沒有具體的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)情況下，人們只看重高校舉辦了哪些活動(dòng)，有多少大學(xué)生參加等表面形式，而并未關(guān)注具體的執(zhí)行結(jié)果，也缺乏科學(xué)合理的考量體系，無法對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和不足進(jìn)行評(píng)估，也無法發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)中存在的問題并及時(shí)加以改進(jìn)，這無疑嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的途徑

要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，就必須針對(duì)存在的具體問題作針對(duì)性分析，構(gòu)建系統(tǒng)化的發(fā)展路徑，并對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期科學(xué)發(fā)展，具體可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

師資隊(duì)伍是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，一方面，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面，可有針對(duì)性地引進(jìn)一些有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專任教師來充實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。同時(shí)，可聘請(qǐng)一些政府、企事業(yè)單位的專業(yè)人員給學(xué)生講授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度、法規(guī)、案例或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行深度剖析，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校要大力借助優(yōu)秀畢業(yè)生這一豐厚的人才資源，充分利用本校往屆自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡。他們具有豐厚的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，可以對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助，他們成功的榜樣可以更好地增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心。

（二）將創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，強(qiáng)化質(zhì)量考核

在具體的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好以及區(qū)位經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，打消他們的一些不切實(shí)際的想法，并針對(duì)每一個(gè)人的具體特點(diǎn)，提出他們將來可能面對(duì)的一些實(shí)際問題，教授他們?nèi)绾稳ソ鉀Q困難。同時(shí)，在心理上要讓這些沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生多一份面對(duì)困難的準(zhǔn)備，少一點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)的理想憧憬。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為在校大學(xué)生提供更多的見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們未來的自主創(chuàng)業(yè)打好實(shí)踐基礎(chǔ)。只有這樣，才能不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平和質(zhì)量。

此外，各高校應(yīng)逐步建立創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量考評(píng)體系，以便對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià)，這樣才能不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并及時(shí)加以改進(jìn)，從而避免創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

（三）分類指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)人才必須具有較高的創(chuàng)業(yè)能力、個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)思想、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難百折不撓的堅(jiān)定意志等，這樣才能保證他們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)業(yè)過程中不斷取得成功，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的。但并不是每一個(gè)大學(xué)生都需要自主創(chuàng)業(yè)，也并不是每一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能獲得成功，而且，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次等方面還存在較大差異，因此，學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，也要根據(jù)學(xué)校的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行。如研究型大學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生如何將高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，而技術(shù)應(yīng)用型的高校則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的專業(yè)技術(shù)開設(shè)一些小型加工、物流企業(yè)。學(xué)校的層次不同，教育的方式方法也應(yīng)不同，但重點(diǎn)都是要發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才，并培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。只有根據(jù)大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)興趣，增設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程才能有的放矢地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

此外，各高?？梢酝ㄟ^團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流” 等活動(dòng)讓學(xué)生了解并熟悉創(chuàng)業(yè)的主要流程，也初步了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)，吸引更多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，這么做可以提高大學(xué)生的社會(huì)交際能力、社會(huì)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為大學(xué)生逐步融入社會(huì)提供一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)條件

政府和學(xué)校打造一個(gè)良好的就業(yè)平臺(tái)可以更加便利而有效地幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在這方面，政府和學(xué)校大有可為，如政府可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)小微企業(yè)提供政策支持，在小額貸款、場(chǎng)地租賃、工商登記、稅收減免、信息支撐等方面為大學(xué)生提供幫助。而高?？梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的疑難問題答疑解惑。同時(shí)，學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的保障，甚至可以把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程折抵成學(xué)分納入學(xué)分管理，2014年12月10日教育部就曾專門印發(fā)了《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校做好這方面的保障工作。此外，新聞媒體也要做好相應(yīng)的輿論引導(dǎo)工作，讓社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多一分理解和支持，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，不要讓社會(huì)公眾認(rèn)為只有考公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位才是好出路，自主創(chuàng)業(yè)同樣能為大學(xué)生提供一片廣闊的新天地。

四、結(jié)語(yǔ)

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)有效途徑，然而對(duì)大學(xué)生而言，這又是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的過程，期間必定會(huì)遇到挫折和失敗，而且，并不是每一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能獲得成功。因此高校應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)社會(huì)變化做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更加堅(jiān)實(shí)的理論和心理準(zhǔn)備;政府則應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持和引導(dǎo)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更加完善的硬件條件和軟件環(huán)境;社會(huì)和家庭則應(yīng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多一點(diǎn)理解和支持。只有在各方的共同努力和支持之下，大學(xué)生們才能創(chuàng)出一片自己的新天地，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹煥男，哈彤.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的細(xì)化研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（9）.

[2]李靜薇.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的作用機(jī)制研究[D].天津：南開大學(xué)，2013.

[3]劉龍，董達(dá)善，梅瀟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)方式探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（10）.

[4]梅琳，楊武成.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育“橫向擴(kuò)展”模式研究[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（5）.

[5]商應(yīng)美，方琳，馬成龍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究及其發(fā)展現(xiàn)狀探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（1）.

[6]宋薇.新形勢(shì)下大學(xué)生全程化創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（4）.

[7]孫涵.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系構(gòu)建研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）.

[8]楊慧.三位一體：高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].科教文匯，2014（11）.