[摘要]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏全方位、深層次認(rèn)知，在情感認(rèn)同上缺位，知行脫節(jié)，不同群體的大學(xué)生在認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出一定的差異性和不平衡性。文章建議，高校應(yīng)發(fā)揮思想政治理論課作用，重視日常思想政治教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，尊重學(xué)生的差異性和多樣化需求，從教育渠道、發(fā)展平臺(tái)、服務(wù)過程、創(chuàng)新方法等方面積極應(yīng)對(duì)。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)值觀 認(rèn)同 踐行

[作者簡介]趙元（1977- ），男，云南永善人，樂山師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄋ拇?"樂山 "614000）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年樂山師范學(xué)院思想政治教育中心校級(jí)課題“新形勢下增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的有效途徑”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：S1251）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）26-0049-03

中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理念和具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在全社會(huì)各階層積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這一思想指導(dǎo)下，全國上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)踐活動(dòng)。為更好地了解當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況，筆者在樂山師范學(xué)院、四川大學(xué)、西南民族大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川師范大學(xué)五所高校展開了一次調(diào)研，調(diào)研主要采用問卷調(diào)查的形式，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷883份，樣本范圍涉及大一到大四的學(xué)生，學(xué)科涵蓋文、理、工、藝體四大類，樣本具有一定代表性。同時(shí)，筆者對(duì)部分學(xué)生、老師進(jìn)行了座談和訪談，了解他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、踐行的認(rèn)識(shí)和意見，為本研究提供了可支撐的事實(shí)依據(jù)。

一、高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、踐行現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平不同，缺乏全方位、深層次認(rèn)知。數(shù)據(jù)顯示，只有21.35%的同學(xué)能準(zhǔn)確回答提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要會(huì)議是“十六屆六中全會(huì)”。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容四個(gè)主題的回答中，能夠清楚知道靈魂、主題、精髓、基礎(chǔ)的同學(xué)占少數(shù)，分別是24.24%、40.57%、26.68%、27.62%，一半左右的學(xué)生記不住社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的基本內(nèi)容。關(guān)于“接觸社會(huì)主義核心價(jià)值體系的途徑”回答，41.61%的學(xué)生選擇是學(xué)校的思想政治理論課，選“課本”的占27.61%，選“電視廣播”的占14.27%，“報(bào)紙”的占4.49%，“學(xué)校宣傳板報(bào)”占 4.49%，而選“網(wǎng)絡(luò)”的僅為4.62%，這表明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在宣傳教育中，網(wǎng)絡(luò)新媒體的利用明顯不足，同時(shí)反映出，大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不夠，不會(huì)通過各種途徑自發(fā)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)了解相關(guān)內(nèi)容。

2.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情感認(rèn)同整體較高，但仍然存在情感缺位現(xiàn)象。調(diào)查顯示，學(xué)生積極贊成“三個(gè)倡導(dǎo)”，認(rèn)為在全社會(huì)積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀“非常有必要”與“有必要”的分別占38.50%、51.41%。調(diào)查中還了解到：學(xué)生比較認(rèn)同中國特色社會(huì)主義建設(shè)，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的前途充滿信心;學(xué)生對(duì)建立自由、平等、公正、法治的社會(huì)關(guān)注度最高，充滿期待。但是，部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還存在著情感缺位、理想信念模糊、思想意識(shí)淺薄等現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生干部對(duì)西方社會(huì)思潮的本質(zhì)和危害認(rèn)識(shí)不清，有的甚至信仰佛教、道教，相信迷信，近15%的學(xué)生不認(rèn)同中國特色社會(huì)主義，21%的學(xué)生不能完全認(rèn)同民族精神和時(shí)代精神，23%學(xué)生不完全認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀等。

3.大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)知行脫節(jié)比較嚴(yán)重。關(guān)于馬克思主義，完全認(rèn)同必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位的學(xué)生占61%，而在學(xué)習(xí)生活中“始終能”堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的只占35.7%，相差25.3個(gè)百分點(diǎn)。關(guān)于愛國主義，出國深造、學(xué)有所成后，關(guān)于是否回國，30.97%的學(xué)生選擇“國外條件好就留國外”。關(guān)于誠信問題，在學(xué)生貸款不按期還款問題上，仍然有10.24%的學(xué)生認(rèn)為“等到有錢再還”，2.72%的學(xué)生認(rèn)為“不受約束，可以不還”。這表明，大學(xué)生雖然清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，但由于多種因素影響，仍有一部分學(xué)生沒有真正踐行。

4.不同群體的大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、踐行上具有一定的差異性和不平衡性。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在性別上，男生和女生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知上存在差異，女生在知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握程度上明顯高于男生;在年級(jí)上，大一學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知程度最低，大二學(xué)生認(rèn)知程度最高;從專業(yè)類別看，在認(rèn)知程度上，文科生最高，其次是理科學(xué)生，最后是藝體類學(xué)生;在踐行度上，文科生最高，其次是理科學(xué)生，最后是藝術(shù)類學(xué)生;在是否是學(xué)生干部上，學(xué)生干部的認(rèn)知、認(rèn)同、踐行都顯著高于非學(xué)生干部;在政治面貌上，黨員在認(rèn)知、認(rèn)同、踐行上均顯著高于團(tuán)員學(xué)生和群眾學(xué)生;同時(shí)發(fā)現(xiàn)，師范類學(xué)生在認(rèn)知、踐行度上優(yōu)于非師范類的學(xué)生。

二、影響高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、踐行的因素

1.社會(huì)多元文化對(duì)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的沖擊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最主要因素，“社會(huì)風(fēng)氣的影響”（34.85%）排在第一位，接著是“多元價(jià)值觀的沖擊”（21.33%）“大學(xué)生群體影響”（13.87%）“網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊”（11.77%）“西方社會(huì)思潮的影響”（5.94%）。社會(huì)多元文化對(duì)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的沖擊較大，存在一定負(fù)面影響。一方面，大學(xué)生價(jià)值觀迷茫和矛盾交織，既認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又推崇西方多元文化價(jià)值觀，既崇尚個(gè)人功利主義，又提倡奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)他人。另一方面，大學(xué)生價(jià)值觀比較功利和短視，目的功利化、庸俗化，注重物質(zhì)利益和短期的回報(bào)。

2.高校思想政治理論課、日常思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生肯定思想政治理論課對(duì)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育具有較大的積極作用，但對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性評(píng)價(jià)不高。雖然經(jīng)過高校的多方努力，但思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段過時(shí)的情況仍然普遍存在，與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際生活存在一定差距，實(shí)效性較差。58.21%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容沒有針對(duì)性，大而空，與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系“不密切”;48.20%的學(xué)生認(rèn)為教育的方式與學(xué)生的接受方式“不符合”，希望方式多元化。同時(shí)，高校日常思想政治教育的作用沒有得到有效發(fā)揮，認(rèn)為所在院系思想政治教育工作“切合實(shí)際，效果很好”的學(xué)生只占40.80%，“不太切合實(shí)際，效果一般”的43.85%。對(duì)于輔導(dǎo)員在社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育中起到的作用，64%的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”。

3.家庭環(huán)境和教育的影響。家庭教育在塑造人的價(jià)值觀中起著重要的作用，家庭教育的缺失或失位會(huì)造成嚴(yán)重的后果。同樣，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)中，家庭教育的影響也很明顯。對(duì)家庭教育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，23.91%的學(xué)生認(rèn)為“非常大”，38.84%的認(rèn)為“比較大”，認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，父母的作用和影響甚至超過輔導(dǎo)員、班主任。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家庭教育嚴(yán)重影響學(xué)生的艱苦奮斗精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。近30%的學(xué)生認(rèn)為，如果條件允許，自己也不想努力，當(dāng)好“官二代”“富二代”就行了，這種思想認(rèn)識(shí)必然會(huì)影響到他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

4.大學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)不成熟，缺乏文化自覺。調(diào)查顯示，29.40%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立主要取決于“自己”，占到第一位，其他決定因素依次是社會(huì)26.49%、思政課教師15.43%、父母8.87%、輔導(dǎo)員7.90%、班主任6.68%、專業(yè)課教師5.22%。因此，雖然外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了較大影響，最根本的影響因素還是來自于自身，即內(nèi)因決定外因。受個(gè)體認(rèn)知水平和自身思想認(rèn)識(shí)程度的影響，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要意義的認(rèn)識(shí)及其對(duì)基本內(nèi)容的理解和把握等，都還有待于提高和拓展。同時(shí)，核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。部分大學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的正確認(rèn)識(shí)，精華與糟粕不分;還有部分學(xué)生缺乏對(duì)外來價(jià)值觀的合理認(rèn)識(shí)，不加質(zhì)疑地追捧西方文化，即文化不自信，價(jià)值觀不自信;這嚴(yán)重影響到大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行狀況。

三、加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同、踐行的對(duì)策

1.繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育中，思想政治理論課是大學(xué)生最早接觸、最有影響力的渠道之一。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，主要決定于教育者的教育培養(yǎng)水平。因此，思想政治理論課教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，提高課堂教育的針對(duì)性和實(shí)效性。一方面，應(yīng)注重人文關(guān)懷，授課內(nèi)容貼近學(xué)生的思想、心理和行為需求，讓課堂充滿現(xiàn)實(shí)感、貼切感和親切感;另一方面，應(yīng)加強(qiáng)討論和引導(dǎo)，運(yùn)用符合學(xué)生接受心理的方式方法，在多樣性與選擇性的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)展平臺(tái)。校園文化是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化的重要陣地及有效途徑。首先，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，以學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。其次，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，把握正確輿論導(dǎo)向，形成強(qiáng)有力的輿論態(tài)勢，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和教育。最后，創(chuàng)新宣傳渠道，開拓多樣化載體和方式，引導(dǎo)學(xué)生接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，提高個(gè)人精神境界，培養(yǎng)社會(huì)文明風(fēng)尚。

3.重視日常思想政治教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校學(xué)生教育、管理、服務(wù)全過程，不斷提升學(xué)生認(rèn)知的水平。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入學(xué)生的日常生活。一是要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，有針對(duì)性地解決大學(xué)生思想上存在的突出問題，幫助其扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)和要求重建價(jià)值觀。二要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，發(fā)揮思想政治教育潛移默化、潤物細(xì)無聲的作用。三要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常開展的一系列精神文明建設(shè)活動(dòng)中，用積極、健康的活動(dòng)去引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生。

4.尊重學(xué)生的差異性和多樣化需求，把社會(huì)主義價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。大學(xué)生群體之間的差異性比較突出，不同民族、不同信仰、不同階層，甚至不同性別、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知方式和行為模式上都存在著差異。因此，應(yīng)充分重視大學(xué)生的個(gè)體和群體需要，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的內(nèi)在需求，根據(jù)不同群體的特征調(diào)整教育手段，采取分層、分類教育培養(yǎng)的方法。同時(shí)，重視發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)和教育，自覺參加各種教育實(shí)踐活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把外在的規(guī)范內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)踐行為，真正做到內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉崢.大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D].長沙：中南大學(xué)，2012.