[摘要]研究生教育是我國高等教育的最高層次，加強研究生學風建設對于提升人才培養(yǎng)質量、營造良好的學術環(huán)境以及推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。研究生輔導員在學風建設中扮演著重要角色，文章深入分析新形勢下研究生學風建設的特點，提出了研究生輔導員“引領者、管理者、建設者、示范者和倡導者”五位一體的角色定位。

[關鍵詞]研究生輔導員 角色定位 學風建設

[作者簡介]付兆鋒（1973- ），男，江蘇東海人，南京信息工程大學，助理研究員，在讀博士，研究方向為思想政治教育;徐鋒華（1970- ），男，江蘇漣水人，南京信息工程大學，教授，碩士，研究方向為思想政治教育與教育管理。（江蘇 "南京 "210044）

[課題項目]本文系2014年南京信息工程大學學生資助專項研究項目“基于人才培養(yǎng)的貧困大學生資助效益調研”（項目編號：2014NUISTZZA03）和2013年度南京信息工程大學教學改革課題立項項目“學分制背景下高校學風建設有效路徑探究”（項目編號：13JY061）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）26-0026-02

一、新時期高校學風建設的基本內涵

學術理論界關于學風內涵的界定，概括起來主要是從哲學、心理學、教育學、系統(tǒng)論以及組織理論等層面展開論述。如從系統(tǒng)論角度看，學風是一個多因素、多層次結構的系統(tǒng);從現(xiàn)代組織理論角度分析，學風是滲透在學校辦理理念、辦學思想、管理模式和文化資源中的核心文化。概括總結不同的觀點，本文將高校學風界定為：高等教育的相關主體在高等教育運行、發(fā)展的過程中所形成的關于治學、求學以及處世的特定行為習慣與認識，它涉及學校、學者和學生三個層面的主體。

大學學風是培育優(yōu)良校風的基礎，是提升教學質量、培養(yǎng)合格人才的重要保障，也是推動社會先進文化發(fā)展的核心力量。優(yōu)良的學風因能夠引導全校師生積極向上、追求進步而具有教育性的特點;因其經(jīng)過多年積淀一旦形成將長期影響育人成效而具有穩(wěn)定性特征;學風也是一種文化體現(xiàn)，自覺發(fā)揮著文化育人的功能，故學風也具有自覺性特征。正是由于學風有著教育性、自覺性和穩(wěn)定性等特點，高校越來越重視加強學風建設。

良好的學風對于一所大學而言，具有根本性的意義，是一所大學的靈魂與核心價值追求。大學是培養(yǎng)人的機構，大學要實現(xiàn)自身的這一首要任務，離不開對優(yōu)良學風的建設。可以說，大學所培養(yǎng)人才的質量高低，與其學風的狀況有直接的關聯(lián)，大學的學風是提升其人才培養(yǎng)質量的基本保證。

二、高校加強研究生學風建設的意義

研究生教育作為高等教育的重要組成部分，在為國家培養(yǎng)高層次人才過程中起到關鍵作用，對于提升我國人才資源國際競爭力起到重要支撐，其學風狀況直接關系到其任務的實現(xiàn)，加強研究生學風建設對于研究生教育的快速發(fā)展和國家綜合國力的提升意義重大。

1.學術環(huán)境建設的重要路徑。研究生是未來學術研究的中堅力量，是我國高層次人才培養(yǎng)的重要依托，更是未來從事學術研究的中堅力量，對于提升國家整體的科技競爭力具有重要作用。近年來，隨著高校研究生學院的不斷擴招，在讀研究生數(shù)量的不斷增加，研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)了學習目的功利化、學習態(tài)度不端正、學習自律性差、學術道德失范等一系列學風問題，高校及科研院所的學術環(huán)境一度惡化，嚴重影響到我國高層次人才的培養(yǎng)質量。高校要提高研究生的整體科研水平，營造風清氣正、務實求真的學術氛圍，需要加強研究者本身的思想引領，幫助其樹立遠大的學術理想，克服將研究生學習工具化的傾向，鼓勵其刻苦鉆研、精于創(chuàng)造、成長成才。

2.培養(yǎng)高端人才的基本保障。優(yōu)良的學風對人才的成長具有十分重要的作用，其對于人才的激勵作用不僅體現(xiàn)在其在校階段，更能使其終身受益。在新的歷史條件下，人才特別是培養(yǎng)研究生階段的高級人才，必須為具備開拓和創(chuàng)造精神的復合型、實用型人才，擁有良好的個人修為與身心素養(yǎng)，優(yōu)良學風的建設對促進學生綜合素質的全面提高起到潛移默化的熏陶作用。高等學校是國家人才培養(yǎng)的主陣地，在以優(yōu)良的學風確保教育教學質量的同時，還要培育人才可持續(xù)發(fā)展與提升的學習素養(yǎng)。特別是對于研究生階段的人才培養(yǎng)來說，必須要克服一些認知上的錯誤，比如，認為研究生與本科生相比在心智等方面已經(jīng)足夠成熟，培養(yǎng)的主要任務是提升他們探究知識本真的能力。事實上，研究生作為高級人才，同樣需要接受良好學風的熏陶。因此，高校要提高人才培養(yǎng)質量必須加強學風建設。

3.高等教育創(chuàng)新發(fā)展的內在訴求。當今世界各國綜合國力的競爭已經(jīng)日益演化為核心科技的競爭，“科學技術是第一生產力”，而科學技術的進步需要高端人才做支撐。高等教育歷來肩負著人才培養(yǎng)的重任，而要培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的高端人才，則需要建設具備創(chuàng)新源動力的高等教育機制。錢學森曾指出：“創(chuàng)新的學風彌漫在整個校園，可以說，整個學校的一個精神就是創(chuàng)新?！绷己玫膶W風對學生成才起著至關重要的作用，是關系到教育質量的一項系統(tǒng)工作，學風建設已經(jīng)成為高等教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內在訴求。

三、研究生輔導員參與學風建設的角色路徑

學風關涉一所學校師生讀書、治學與做人的風氣，影響著人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。每一位教育工作者都肩負著建設優(yōu)良學風的職責，研究生輔導員在參與學風建設過程中應發(fā)揮重要作用，清醒地認識到自身“引領者、管理者、建設者、示范者和倡導者”五位一體的角色定位，履行建設高校優(yōu)良學生的重要使命。

1.正確思想的引領者。優(yōu)良學風的培育需要多方面的努力協(xié)同，開展多方面的工作，其中，切實加強思想政治教育工作是基礎。高校輔導員，包括研究生輔導員對于受教育者的成長、成才具有不可低估的作用，特別是在幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀方面更是起到引路人的作用，因此，必須要努力發(fā)揮高校輔導員在思想政治教育方面的優(yōu)勢，使他們真正成為學生正確思想的引領者，將社會主義核心價值觀、社會主流價值理念灌輸?shù)綄W生的思想意識中去，使之成為學生的行動指南。《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：我們要建設一支以專職為骨干、專兼結合的研究生輔導員隊伍。支持他們把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求，成為專門人才。研究生輔導員承擔著研究生群體思想政治教育的重要任務，然而由于研究生的生源結構復雜，既有年輕的應屆本科畢業(yè)生，也有成熟穩(wěn)重的中年求學者;既有單純求學深造的學子，也不乏試圖通過深造改變生活處境的在職工作者;既有國內中青年求學者，也有來自世界各地的國際友人等。不同的生活閱歷、經(jīng)歷與背景，導致研究生全體具有相異的思想認識、生活方式，加之各自的學習動機等方面的差異，要求我們在對這一特定群體進行思想政治教育工作的時候，須充分結合研究生學風建設這一載體，遵循研究生的年齡結構和學習生活特點，找準方法創(chuàng)造性地開展工作。

2.良好秩序的管理者。良好學風的養(yǎng)成需要規(guī)范的管理作為服務與支撐。研究生輔導員不僅要承擔思想政治教育工作，成為正確思想的引領者，還要承擔日常事務的管理工作，成為良好秩序的管理者。研究生的班級管理、業(yè)務流程指導、學習生涯規(guī)劃以及黨組織建設等事務，都離不開輔導員的精心組織、參與和指導。在研究生實際的學習生活中，由于其專業(yè)、導師和所學課程的不同，以及生源地域差異形成的多元化培養(yǎng)方式等因素，使得研究生與輔導員之間缺乏有效交流和溝通的機制，在實際的學習與生活中容易產生距離感。因此，開展研究生學風建設需要我們研究管理的新形勢和新特點，因時因地制宜。在自媒體日益發(fā)達的今天，如何充分運用現(xiàn)代化的媒體技術，如微博、網(wǎng)上課堂、博客、微信等開展研究生的日常管理，有效服務于研究生的學風建設需要深入研討。

3.完善制度的建設者?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！睂嵺`證明，人的良好行為習慣離不開強制性的制度規(guī)范約束，只有他律才能走向自律，優(yōu)良學風的養(yǎng)成需要制度的保障。對于研究生而言，不僅研究領域具有較大的差異性，與本科生比較而言，學習的自主性要求更高，學習生活也更加具有獨立性;同時，隨著高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)、委托企業(yè)培養(yǎng)等培養(yǎng)方式的多元化發(fā)展，研究生的培養(yǎng)工作已不再僅僅是高校的事情，還涉及高校、科研實踐單位、企業(yè)等學術團體，這些個體和社會力量中的學術團體一起構成了研究生的培養(yǎng)主體，研究生的培養(yǎng)與管理呈現(xiàn)出分散性與多樣性的特點。為確保育人成效，在學風建設過程中研究生輔導員應當不斷加強制度健全和完善，一方面，根據(jù)當前高等教育的特點與規(guī)律，對高校已有的相關教學管理制度進行必要的修訂，規(guī)定適應新的教學要求和學生特點的制度與規(guī)范，特別是在獎學金評定制度、考勤制度、考風考紀制度、評優(yōu)評先制度、學生干部管理制度的建設和落實過程中，都要體現(xiàn)學風建設的內容，要與學生的學習掛鉤，從而激發(fā)廣大研究生的學習積極性、主動性;另一方面，在規(guī)章制度的建設過程中，要做好前期的充分調研，把握第一手資料，遵循不同研究生的成長與培養(yǎng)規(guī)律制訂差異化的培養(yǎng)方案和規(guī)章制度，做到切合實際、科學合理并具有可操作性，避免制度成為擺設。

4.規(guī)范教學的示范者。研究生的知識儲備豐富，綜合素質較高，決定了他們對輔導員的要求也相應提高，研究生輔導員應該是能夠與研究生進行學術探討，交流學術思想，分享學術心得，感悟人生的人。就目前來看，研究生輔導員絕大多數(shù)由碩士或博士畢業(yè)生擔任，并在相關院系均承擔一定的專業(yè)課程教學任務。一方面，研究生輔導員不僅要成為研究生的表率，以自己的言行和人格魅力影響學生;另一方面，還要不斷提升教學技能和水平，以淵博的學識和開闊的視野引導研究生們“親其師，信其道”，做研究生志同道合的朋友和知己，成功扮演教學示范者的角色，促使嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風轉化為研究生學習與生活的行為品格。

5.先進文化的倡導者。文化對人的成長、發(fā)展以及生活都具有十分重要的作用。在先進的文化氛圍中生活，對人的成長、發(fā)展以及生活具有積極的、正面的影響作用，反之，在落后、消極的文化氛圍中生活則帶來阻礙作用。校園文化對于促進學校學風建設和人才培養(yǎng)非常重要，學生群體是校園文化的主要創(chuàng)造者，他們在校園文化建設中借助學術優(yōu)勢開展文化活動，深化和發(fā)展了校園文化的文化教知功能，提高了校園文化的學術含金量和學術品位，從而提升了校園文化的整體水平。在所有學生群體中，研究生不僅是優(yōu)秀校園文化的創(chuàng)造者，同時也是優(yōu)秀校園文化的受益者。因此，研究生輔導員作為校園文化建設的主力軍，應樹立倡導先進校園文化的意識自覺，并將其滲透到日常的教學、管理和研究工作中去，充分發(fā)揮育人作用，促進受教育群體良好學風的養(yǎng)成，進而促進校園學風建設。

[參考文獻]

[1]趙偉.我國高校學風建設研究[D].天津：天津大學，2007.

[2]教育部.關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見（教思政[2010]11號）[Z].2010-11-17.