[摘要]高校肩負(fù)著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務(wù)。為此，高校應(yīng)審時度勢，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供歷史機遇，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，不斷加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，將社會主義核心價值觀教育融入高等教育中，以站穩(wěn)意識形態(tài)工作的前沿陣地，完成“立德樹人”的教育任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]移動互聯(lián)網(wǎng) "大學(xué)生 "社會主義核心價值觀

[作者簡介]谷巖（1969- ），女，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院副院長，高級政工師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（河北 "保定 071001）

[課題項目]本文系2014年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（中國特色社會主義理論體系研究）立項課題“大數(shù)據(jù)時代馬克思主義網(wǎng)絡(luò)傳播研究”（項目編號：14JD710018，項目主持人：郭躍軍）、2014年度河北省教育廳人文社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“校園文化建設(shè)與大學(xué)生社會主義核心價值觀實踐教育研究”（項目編號：ZD201452，項目主持人：賈立平）的研究成果之一和2014年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社會主義核心價值觀實踐教育創(chuàng)新研究中心”（項目序號：18）的研究成果。

[中圖分類號]G641 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）29-0051-02

2015年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，“我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%”，使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民由2013年的81.0%提升至85.8%，且20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)31.5%?？梢姡髮W(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)的一個龐大受眾群體。大學(xué)階段是大學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務(wù)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，如何將社會主義核心價值觀教育融入高等教育，幫助大學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，成為擺在各高校面前亟待解決的重要課題。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代——大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的新環(huán)境

目前，中國作為全球智能終端最大的市場，大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)開始廣泛應(yīng)用，加之4G的到來，從2014年開始，我們真正走進了移動互聯(lián)網(wǎng)時代。與互聯(lián)網(wǎng)時代不同的是，移動互聯(lián)網(wǎng)時代是以人為單位，是移動的。移動性自然成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的特征。伴隨移動終端（多指智能手機和平板電腦）的普遍使用、移動技術(shù)的快速發(fā)展和泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，人們擺脫了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，實現(xiàn)了在任何時間、任何地點，通過各種形式與任何人順暢地通信，工作、學(xué)習(xí)和生活變得更加自由。大學(xué)生作為移動互聯(lián)網(wǎng)最龐大的受眾群體，他們的日常生活已經(jīng)和移動互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系在一起，享受著移動互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富內(nèi)容和個性化、高效、快捷的服務(wù)。與此同時，大學(xué)生的思維方式也在發(fā)生變化。由于移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性和自由性，大學(xué)生正在遭受海量的信息數(shù)據(jù)、紛繁的文化生態(tài)、多元的價值取向的沖擊?？梢?，培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，不僅是大學(xué)生健康成長的需要，更是整個社會發(fā)展的客觀要求。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)指出：“高校肩負(fù)著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務(wù)?！薄盁o網(wǎng)不在”的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，為高校加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育工作提供機遇的同時提出挑戰(zhàn)。

1.大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的機遇。移動互聯(lián)網(wǎng)時代改變了互聯(lián)網(wǎng)時代人與信息的二元關(guān)系，使人成為信息的一部分，人們通過智能手機等移動終端獲取各種信息，并借助各種社交網(wǎng)絡(luò)加以分享，為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了機遇。

其一，提升社會主義核心價值觀的吸引力和感染力。普遍使用的移動終端為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了新載體。移動終端主要包括智能手機、平板電腦、筆記本電腦和掌上上網(wǎng)設(shè)備等。中國青年網(wǎng)最新調(diào)查顯示，2014年大學(xué)生智能手機普及率達(dá)到98%?？梢姡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)時代，智能手機、平板電腦等移動終端已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的必需品。教育者可以依托這些載體，將社會主義核心價值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、音頻、視頻等形象直觀的信息傳播給大學(xué)生，增強社會主義核心價值觀的吸引力和感染力。

其二，提高社會主義核心價值觀的輻射力。移動互聯(lián)網(wǎng)的移動性使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在任何時間、任何地點，以任何方式與任何人進行，極大拓展了社會主義核心價值觀培育的時間和空間，克服了在課堂上進行社會主義核心價值觀培育的局限。教育者可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)時代這一特點，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容制作成多種形式的移動學(xué)習(xí)資料，借助各種移動終端，利用學(xué)生經(jīng)常使用的社交網(wǎng)絡(luò)，以文字、圖片、微視頻等形式融入學(xué)生泛在的學(xué)習(xí)時空中。這僅彌補了課堂教育教學(xué)的不足，而且提高了社會主義核心價值觀的輻射力。

其三，增強社會主義核心價值觀培育的實效性。馬克思指出，“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和”，個人不能脫離社會獨立存在。一個人的社會交往能力在一定意義上決定了其社會認(rèn)可度。移動互聯(lián)網(wǎng)因其便攜普及的移動終端、移動網(wǎng)絡(luò)、快速發(fā)展的移動技術(shù)三方面優(yōu)勢，為人們提供了林林總總的社交網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生常用的社交網(wǎng)絡(luò)有QQ、微信、飛信、微博、人人網(wǎng)，他們在虛擬的空間，借助真實的社交網(wǎng)絡(luò)，表達(dá)著自己的真情實感，展示自己的內(nèi)心世界。教育者可以借助這些社交網(wǎng)絡(luò)，通過虛擬空間了解大學(xué)生更多的現(xiàn)實屬性，從大學(xué)生的個性需求出發(fā)，開展社會主義核心價值觀培育工作。

2.大學(xué)生社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生由于自身認(rèn)識能力和認(rèn)識水平的限制，容易受不良信息影響，產(chǎn)生不良價值取向，這向社會主義核心價值觀培育提出挑戰(zhàn)。

一方面，價值主體的自我化削弱大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。2014年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示：“92.1%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的積極踐行者?！雹龠@充分說明大學(xué)生的主流思想是積極、健康、向上的。然而，移動互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)的條件、海量的信息，致使他們不再盲從權(quán)威思想和言論，而是服從于個體的理想信念;較少關(guān)注整體利益，更多關(guān)注自身的利益訴求和價值訴求，在價值取向上呈現(xiàn)自我化傾向。這種價值主體的自我化導(dǎo)致大學(xué)生很難形成對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

另一方面，價值選擇的多樣化沖擊大學(xué)生對社會主義核心價值觀的踐行。移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性拓寬了大學(xué)生獲取信息的渠道，增加了大學(xué)生針砭時弊的平臺。但受自身認(rèn)識水平的限制，大學(xué)生難以對移動互聯(lián)網(wǎng)所承載的多元化信息做出客觀、科學(xué)的分析，價值選擇呈現(xiàn)多樣化。加之西方敵對勢力假借全球化之名，利用移動互聯(lián)網(wǎng)輸出資產(chǎn)階級意識形態(tài)和價值觀，對于價值觀尚未真正確立的大學(xué)生來說，容易導(dǎo)致他們價值觀的混亂，影響對社會主義核心價值觀的踐行。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的對策

移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流。在這一歷史新時期，高校唯有結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)的特點開展思想政治教育工作，才能將社會主義核心價值觀有效地融入高等教育，完成“立徳樹人”的教育任務(wù)。

1.創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，搶占社會主義核心價值觀教育的主陣地。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生的價值觀發(fā)生了深刻變化，他們政治關(guān)注度高，但政治信仰淡化;價值取向多元，傾向功利化;有基本道德認(rèn)知，但道德自律弱化;注重人際交往，但集體觀念淡化。思想政治理論課作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀上責(zé)無旁貸，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式勢在必行。近年來，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)基于社會主義核心價值觀教育與思想政治教育、意識形態(tài)教育的一致性，結(jié)合本校辦學(xué)特色，探索出了“系統(tǒng)教學(xué)、專題教學(xué)、實踐教學(xué)”三位一體的教學(xué)模式，通過系統(tǒng)教學(xué)、專題教學(xué)和實踐教學(xué)將社會主義核心價值觀有效融入思想政治理論課教學(xué)。其中系統(tǒng)教學(xué)是基礎(chǔ)，推動社會主義核心價值觀進教學(xué)體系;專題教學(xué)是精華，推動社會主義核心價值觀進課堂;實踐教學(xué)是提升，推動社會主義核心價值觀進學(xué)生頭腦。

2.創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，打造社會主義核心價值觀教育的新陣地。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活已經(jīng)和移動互聯(lián)網(wǎng)捆綁在一起。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“大學(xué)本科及以上的網(wǎng)民中對互聯(lián)網(wǎng)的依賴達(dá)到63.9%。”加之互聯(lián)網(wǎng)的“去中心化”，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了自由表達(dá)意愿的“新公共領(lǐng)域”。這些對于價值觀正在形成期的大學(xué)生來說，一方面，有利于培養(yǎng)其獨立的個性;另一方面，網(wǎng)絡(luò)群體極化現(xiàn)象對大學(xué)生正確認(rèn)識社會產(chǎn)生了負(fù)面影響。創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，打造社會主義核心價值觀教育的新陣地刻不容緩。為此，各高校應(yīng)圍繞“中國夢”、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化、重大節(jié)日、校園生活等主題，開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，著力創(chuàng)建具有本校特色的、符合學(xué)生需求的校園網(wǎng)絡(luò)文化，推進社會主義核心價值觀教育網(wǎng)絡(luò)化傳播。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)自2014年始，開展了講述“農(nóng)大好故事”活動。通過校園網(wǎng)、微信、飛信等形式推出農(nóng)大師生身邊踐行社會主義核心價值觀的先進典型，用身邊的人、身邊的事傳遞正能量，讓看得見、摸得著的典型深入人心，讓社會主義核心價值觀接地氣，增強社會主義核心價值觀的吸引力、感染力、輻射力。

3.加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，增強其踐行社會主義核心價值觀的自覺性。媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，以充分利用媒介資源完善自我、促進社會進步。如今“移動互聯(lián)網(wǎng)正以其強大的信息功能和豐富的娛樂功能迅速改變著他們的生活環(huán)境和思維方式”②，大學(xué)生由于缺少相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育，因此更多地利用移動互聯(lián)網(wǎng)，借助各種移動終端快速便捷地獲取信息、宣泄情緒、愉悅精神。這種感性化的趨向，導(dǎo)致大學(xué)生對網(wǎng)上各類信息真?zhèn)坞y辨，加之利用各種平臺盲目分享轉(zhuǎn)發(fā)，助長了無視社會責(zé)任和喪失誠信的社會風(fēng)氣，對于社會主義核心價值觀的培育產(chǎn)生了不良影響?？梢?，加強大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。為此，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)探索建立媒介信息多元化、立體化教學(xué)管理模式。一方面，充分利用校園網(wǎng)、校報、校廣播臺、微信、飛信、宣傳欄等各種手段，幫助大學(xué)生了解媒介知識;另一方面，積極組織媒介實踐活動，開展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微電影征集大賽。學(xué)生在掌握媒介知識的基礎(chǔ)上，通過參與媒介實踐活動，不僅增強了對網(wǎng)絡(luò)信息的理性分析能力，而且產(chǎn)生了創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，在養(yǎng)成媒介素養(yǎng)的同時，增強了踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

[注釋]

①郭曉婷.2014年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果發(fā)布[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-05/27/content_2687751.htm，

2014-05-27.

②劉成榮.基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2014（7）：51.