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摘要：筆者從具體問題入手，分析當前建筑美術(shù)教學中存在的普遍問題，如課程設(shè)置、教學方法、美術(shù)與設(shè)計的關(guān)系等，并根據(jù)教學的實際經(jīng)驗提出了可行的改良方法，同時針對具體的教學方式和教學內(nèi)容進行了探索。

關(guān)鍵詞：建筑美術(shù)；課程設(shè)置；教學方式；教學內(nèi)容

1 建筑美術(shù)教學的現(xiàn)狀及問題的分析

建筑美術(shù)課程的教學目的通常包括兩個方面。一、為建筑設(shè)計進行審美積累并啟發(fā)設(shè)計思維；二、熟練繪制草圖和效果圖。然而，計算機輔助技術(shù)在建筑設(shè)計和效果圖創(chuàng)作中的運用廣度和深度今非昔比，其高效快捷逼真的特點使得“手工繪制”日益萎縮。在媒體時代的設(shè)計教學觀念和教學技術(shù)的轉(zhuǎn)變中，“手繪”走到了近乎被拋棄的邊緣。但是，注重手繪的建筑美術(shù)課程在訓練快速表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思和藝術(shù)修養(yǎng)的積累方面仍具有不可替代的作用。高效率的計算機技術(shù)偏向程式化，而“手繪”則具有很強的藝術(shù)性，手繪過程中所涉及的藝術(shù)原理和方法技巧也是計算機繪制技術(shù)的必要基礎(chǔ)?？梢哉f，“手繪”能夠反映設(shè)計師的思維能力和藝術(shù)修養(yǎng)。而“建筑繪畫是建筑師溝通建設(shè)單位和使用者之間的橋梁。也可以說是設(shè)計方案的宣傳品或廣告，建筑畫也成了投標爭勝的工具。”所以，建筑學專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。

目前，建筑學專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學通常安排在低年級進行，時間相對集中。怎樣在短時間里使學生的美術(shù)基礎(chǔ)有顯著提高并學以致用？ 然而，很多院校的建筑美術(shù)在課程設(shè)置和教學上都或多或少地存在與建筑設(shè)計教學脫節(jié)的問題。從學生方面看，一、建筑學專業(yè)通常是以對文化課水平的要求來進行招生的，有美術(shù)基礎(chǔ)的學生很少，且興趣不高，難以形成一個良好的學習氛圍；二、學生對建筑美術(shù)課程缺乏足夠的認識，無法理解美術(shù)與建筑的關(guān)系，導致學習動力不足。從教師方面看，一、容易過于強調(diào)建筑美術(shù)的藝術(shù)性一面，忽視美術(shù)在建筑設(shè)計中的特殊功用性，常以繪畫思維代替設(shè)計思維，時間一久，就使得美術(shù)離設(shè)計越來越遠；二、教學方式和教學內(nèi)容枯燥單一，無法激發(fā)學生的興趣和良好的學習習慣。另外，建筑美術(shù)在課程設(shè)置上也往往處于孤立狀態(tài)，與建筑設(shè)計課程的結(jié)合不夠緊密。由此可見，學生在起點極低的情況下通過訓練最終達到掌握審美規(guī)律和熟練繪制效果圖的目的將是一個需要教學雙方共同努力的過程。

2 探索教學的新思路、新方法

2.1 課程設(shè)置

建筑學是一門結(jié)合了理工與藝術(shù)的學科，專業(yè)內(nèi)容豐富龐雜。因此，課程設(shè)置的合理性非常重要。教學效果與課程設(shè)置有很大關(guān)系，建筑美術(shù)作為建筑學的基礎(chǔ)課程之一，在整個課程的教學時間設(shè)置上應(yīng)與其他課程嚴密配合、邏輯分明、相輔相成。一、舉辦專題講座，論述建筑學與美術(shù)學（藝術(shù)原理）之間的關(guān)系以及在建筑設(shè)計中的結(jié)合點，使學生充分理解兩者之間的關(guān)系，這是建筑美術(shù)教學的重要開端；二、循序漸進，引導學生從美術(shù)走向設(shè)計；三、通過基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩以及設(shè)計素描、設(shè)計色彩等課程，使同學們掌握藝術(shù)原理和基本技巧，為建筑繪畫創(chuàng)作奠定理論基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)。四、美術(shù)課與設(shè)計課在教學時間上交叉結(jié)合，如美術(shù)教師可以參與設(shè)計課中的相關(guān)指導，而設(shè)計教師也可以參與美術(shù)課的指導，相互給出建議，使兩種課程緊密結(jié)合，相互滲透，提高美術(shù)基礎(chǔ)教學的針對性，最終為設(shè)計服務(wù)。建筑美術(shù)屬于設(shè)計類美術(shù)，其課程內(nèi)容針對性強，不同于一般的繪畫課程。設(shè)計素描和設(shè)計色彩都是設(shè)計類美術(shù)的重要課程。設(shè)計類的素描傾向于結(jié)構(gòu)素描，所以在低年級的基礎(chǔ)素描訓練中，在強調(diào)光影和空間塑造的同時也要加強結(jié)構(gòu)素描的比重。結(jié)構(gòu)素描的根本出發(fā)點在于研究表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)和由此拓展的設(shè)計思維，它對活躍學生的想象能力，培養(yǎng)學生的形象思維、創(chuàng)作意識都有很好的啟發(fā)作用，在培養(yǎng)學生的一般造型能力之外還可訓練學生認識形式美規(guī)律、研究物體形態(tài)、構(gòu)造所涉及的正、平、立面的比例尺度和物體不同方位的視覺效果，是較理想的設(shè)計素描。通過光影、透視、測繪和制圖、繪畫、建筑模型等訓練手法，設(shè)計素描可以服務(wù)于建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)外裝飾設(shè)計等。正因為設(shè)計與結(jié)構(gòu)素描注重對結(jié)構(gòu)的深入觀察、分析，而后又經(jīng)科學的手段與感性的繪畫有機結(jié)合，形成容制圖學、透視學、解剖學、測繪學、繪畫藝術(shù)為一體的基礎(chǔ)繪畫教學，是建筑學專業(yè)較理想的設(shè)計基礎(chǔ)課。與此相關(guān)的設(shè)計色彩，也同樣體現(xiàn)了專業(yè)特色，在一定量的傳統(tǒng)色彩造型訓練基礎(chǔ)上加強色彩構(gòu)成原理知識和實踐練習，運用色彩的各種要素和關(guān)系原理來進行繪制，培養(yǎng)學生由寫生色彩的感性過度到理性的設(shè)計色彩，倡導運用寫生色彩的基本知識及理性的邏輯思維，主觀地組織色彩，設(shè)計出具有創(chuàng)造力的色彩構(gòu)成關(guān)系，為學生的建筑畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在實際練習中，按一定步驟，通過色彩的推移、漸變、重疊、對比、塊面裝飾、空間混合、色差、聚散以及情景與調(diào)性等色彩構(gòu)成訓練，產(chǎn)生不同類型的透視效果。

2.2 教學方式與教學內(nèi)容

通過美術(shù)提高設(shè)計意識、積累審美經(jīng)驗并熟練繪制建筑效果圖是建筑美術(shù)所要達到的教學目標。如何在短期內(nèi)獲得滿意的教學效果在很大程度上依賴于合理的教學方式與教學內(nèi)容?！敖處熓痉?、學生觀摩”的課堂教學方式已經(jīng)難以滿足美術(shù)教學的靈活性和特殊性，應(yīng)予以大膽的創(chuàng)新和補充，努力尋求多層次、多元化，并進行研究和積累，逐漸形成一套建筑美術(shù)特有的教學方式。一、展會式教學。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，視覺經(jīng)驗的積累至關(guān)重要，建筑美術(shù)的教學可以進行場地的拓展，從教室延伸至博物館、美術(shù)館，甚至藝術(shù)沙龍，舉辦學生作業(yè)展覽，鼓勵交流，形式生動活潑，寓教于樂；二、多媒體教學。在媒體時代，充分利用先進便捷的媒體教學方式是對傳統(tǒng)教學方式的有力補充，通過媒體展示和對圖例的分析，拓展了視覺傳達的方式，豐富了教學方式和內(nèi)容；三、創(chuàng)作體驗式教學。選擇具有創(chuàng)作意識的課題，如在立體構(gòu)成的教學中把學生分成若干組，每組成員共同完成一個大型立體構(gòu)成的設(shè)計，使每位同學都參與到思維創(chuàng)作和實踐操作中來，進行集體研討、共同體驗，為建筑模型的創(chuàng)作埋下伏筆。四、經(jīng)驗引導式教學。組織高年級學生在美術(shù)課程中引導低年級學生，進行經(jīng)驗探討，有利于低年級學生更準確地把握學習美術(shù)的方法和專業(yè)針對性。五、互評式教學。集中學生的作業(yè)進行點評，并鼓勵大家進行互評，有利于交流心得和技巧，使課堂氣氛變得熱烈而生動。

為了達到能夠手繪效果圖的能力，除了進行設(shè)計素描和設(shè)計色彩的訓練，必須進行空間造型的訓練。一般從水粉的基礎(chǔ)造型練習開始，逐漸過渡到建筑極其配景的寫生訓練，培養(yǎng)學生對建筑及環(huán)境色彩的把握能力。首先，進行色彩感覺的培養(yǎng)。先確定基本色調(diào)，再進行感性認識為主的寫生訓練，使初學者消除固有色的觀念，注意環(huán)境色的表達；其次，進行色彩空間的訓練。利用色彩的三要素，從整體關(guān)系入手，用“比較”的方法去確立每一塊色彩的傾向以及在整個色調(diào)中的位置，營造出色彩空間；再者，結(jié)合寫生作一些調(diào)色練習。將一些常用顏色混合即可得到各種豐富、微妙的間色、復(fù)色，加強了對色彩基礎(chǔ)知識的理解，注意色彩的傾向性，以免出現(xiàn)粉、臟、灰、碎等弊病。

建筑畫創(chuàng)作是建筑美術(shù)課程的一個重要內(nèi)容。首先，繪畫工具的選擇。引導學生嘗試新的繪畫材料和工具，表現(xiàn)形式不拘一格，馬克筆、彩色鉛筆、水粉水彩、各類紙張等。其次，風景寫生（可以有建筑）要銜接以建筑寫生（必須有建筑），目的是訓練對建筑形式、空間、透視、材質(zhì)、色彩等的敏銳認識，“同時應(yīng)盡可能地遵循以下原則：1、速寫的結(jié)構(gòu)；2、透視以及其他用以畫出立體感的方法；3、色調(diào)、質(zhì)感、暗部和投影；4、構(gòu)圖”。再者，在寫生過程中，要有意識地去感受建筑藝術(shù)所展現(xiàn)的各方面元素，諸如形式、色彩、空間安排等，并進行默記，為以后的建筑畫創(chuàng)作儲備信息，這既有利于建筑畫技法的積累，也加深了對建筑文化的理解，中國民居及傳統(tǒng)建筑不同于西方的建筑形式，包含著東方人文中特有的精神理念和哲理思想，而寫生就是通過對其外觀特征及特定造型的把握來感受其設(shè)計原理，這也將給自己的建筑設(shè)計提供啟發(fā)。最后，進入主觀創(chuàng)作階段。根據(jù)每學期的建筑設(shè)計課的作業(yè)內(nèi)容進行建筑畫創(chuàng)作是訓練學生利用所學美術(shù)知識進行手繪的有效方法，能最大程度地鞏固和提高建筑畫的技法，也只有如此才能更直觀地體現(xiàn)美術(shù)課程對于設(shè)計課程的價值。

3 結(jié)語

能熟練表達建筑設(shè)計構(gòu)思和繪制效果圖是建筑學專業(yè)開設(shè)建筑美術(shù)課的初衷之一。“所謂建筑效果圖，是在充分了解建筑設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上制出的使人易于理解、對建筑有效表現(xiàn)的視覺傳達形式?！笔紫?，要對建筑畫的創(chuàng)作有充分的認識，建筑畫是建筑師表達設(shè)計意圖或交流設(shè)計思想的最直觀的方式，它對于設(shè)計方案的比較、設(shè)計意圖的深化至關(guān)重要，是設(shè)計方案的有機組成部分，不同于一般意義上的繪畫。建筑藝術(shù)被稱為凝固的音樂，而建筑表現(xiàn)畫應(yīng)該是表達設(shè)計意圖的藝術(shù)語言，也是直觀地展現(xiàn)設(shè)計成果的有效手段，更是承載著建筑師的個性、觀念和審美的作品。因此，一幅優(yōu)秀的建筑畫在擁有其實用性外，也同樣具備獨立的藝術(shù)價值。建筑學專業(yè)的學生應(yīng)在學好藝術(shù)原理的基礎(chǔ)上，勤學苦練，有步驟、有針對性地掌握建筑繪畫的基本方法，既保證所學美術(shù)知識具有實用性，又使自己的審美能力在實踐中得到提升，從而在設(shè)計中游刃有余地表達自己的思想，以體現(xiàn)一個優(yōu)秀建筑師的深厚修養(yǎng)。

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