【摘 " "要】作者的教學實踐為例來探索多媒體在中學語文教學中創(chuàng)設教學情境;激發(fā)學習興趣;突破知識難點;開闊學生視野等方面所發(fā)揮的重要作用。

【關鍵字】信息技術 "語文 "教育教學

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體在語文教學活動中越來越顯示其優(yōu)勢。媒體教學手段的應用給傳統(tǒng)的教學手段帶來了一場革命。它集聲、圖、文于一體，充分調(diào)動了學生的學習積極性，增強了對學生的感染力、趣味性、生動性，使學生能夠在輕松快樂的氣氛中獲得知識，好評如潮。本文主要以作者的教學實踐為例來探索多媒體在中學語文教學中創(chuàng)設教學情境;激發(fā)學習興趣;突破知識難點;開闊學生視野等方面所發(fā)揮的重要作用。文章從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計多媒體環(huán)境下的中學語文課堂教學，讓學生有效地參與，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

多媒體輔助教學手段已廣泛走進語文課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，成為學校課堂教學的重要手段之一。實踐證明，科學合理地運用多媒體教學手段，可以有效地提高課堂教學效率。

運用多媒體，創(chuàng)設教學情境

情境對于知識學習的重要性，很像將“類似于食鹽，難以下咽”的知識，溶解于“情境的肉湯”中，將知識變成美味。本文結合自己在信息課堂教學中的一些實踐，使學生輕松地進入學習的狀態(tài)，從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高教學效益。

在教學《艱難的國運與雄健的國民》一課時，課文所描述的那段歷史背景與學生所處時代有一定的差距，為了讓學生理解甚至“進入”當時的特定環(huán)境，？上課教師利用多媒體出示當時的情況，社會環(huán)境軍閥混戰(zhàn)，，帝國主義列強入侵，內(nèi)外反動勢力相互勾結，瘋狂鎮(zhèn)壓進步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫……畫面再配以教師富有感染力的解說輔助教學，使學生深深地感受到條件的惡劣、戰(zhàn)爭的殘酷，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起了情感上的共鳴。

如《黃河頌》這篇課文，學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，教師應設法激發(fā)并強化這種感情，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。以音樂渲染情境，直接而有效。

運用多媒體，激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，就能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學中恰當運用多媒體課件，往往能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生積極主動地參與教學，成為學習的主人。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！倍@一課教師巧用多媒體引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，奏好了這堂課的“序曲”，敲響了動人心弦的第一錘。

運用多媒體，突破知識難點

多媒體使用貴在得法。在學生學習有困難時恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術往往能取得較好的效果。教學《天凈沙·秋思》時，用音樂作背景展現(xiàn)畫面：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴，一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈??！接下來，眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。此時，夕陽正西沉，撒下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團圓時刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”，此時此刻、此情此景，漂泊他鄉(xiāng)的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象，怎能不悲從中來，怎能不撕心裂肺，怎能不柔腸寸斷！一顆漂泊羈旅的游子心在秋風中鮮血淋淋……從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學生的思維，更好地理解詩句。

運用多媒體，開闊學生視野 "培養(yǎng)語感

課文中的許多事物，由于年代久遠，時空限制等，使得學生學習課文時，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，使學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗，利用原有的認知結構中的相關經(jīng)驗同化當前學到的新知識，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。

《雷電頌》時首先從網(wǎng)上找到一個生活中演講的錄象帶讓學生邊聽邊看，演講者技術的確不錯——活脫脫一個屈原再世，學生聽的特投入，演講結束好長時間掌聲仍不斷，我確信課前的勞動沒有白費，下面的不用說，模仿屈原的大有人在，這堂課成功了。通過運用多媒體上課，學生在語感方面上了一個臺階，在此就不多舉例了。

總之，應用多媒體教育技術是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為21世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用多媒體，充分發(fā)揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量做出自己應有的貢獻。在中學語文教學中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計多媒體課件，使計算機在課堂教學中有效地參與，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。