一、新授前的導(dǎo)入語與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)計孩子感性趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、探索教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失良機地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如：教師在教學(xué)五年級“找規(guī)律”這個內(nèi)容時可以這樣導(dǎo)入：師：課前有幾位同學(xué)悄悄問老師的手機號碼?，F(xiàn)在就告訴你們，老師有兩個手機號碼，你們記住任意一個就行了。下面我們來個記號碼比賽，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)記住手機號碼怎么樣？

出示兩個號碼：13817922354;13801380138。

師：誰記住第1個號碼？（只有1人記住。）真遺憾！

師：第2個號碼，誰記住了？（很多人舉手）這么多人記住了?。。ㄓ涀√柎a的學(xué)生齊說一說）完全正確！

師：怎么這么多人記住了第2個號碼呢？

生：因為第2個號碼有規(guī)律。

師：有什么規(guī)律？

生：1380 1380 138這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會記的那么快呢，你們找到了規(guī)律，（板書：規(guī)律）也正因為利用規(guī)律，很快記住第2個號碼，那第1個號碼有規(guī)律嗎？（沒有）所以記住的人就比較少。

所以說興趣是最好的老師。利用學(xué)生熟悉的記手機號碼比賽，一下調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在記號碼中不知不覺感知規(guī)律的作用，尤其是以學(xué)生記憶比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。同時人人能夠參與，面向全體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在快速記憶中感受到規(guī)律的存在，從而很自然的學(xué)習(xí)新課幫助學(xué)生理解掌握知識。此時，教師的思路方法只有這樣做，就會使學(xué)生親自體驗到獲取知識的快樂感，成功感，增強他們好學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

三、數(shù)學(xué)知識本身是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。

因此，在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到激趣樂學(xué)。能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識的興趣。在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

四、開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓例題與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和教學(xué)的實際，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，。根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

六、精心設(shè)計內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從，喜歡質(zhì)疑，打破框框，大膽發(fā)表自己意見的品質(zhì)，又要培養(yǎng)他們敢于求異，發(fā)展他們的求異思維，進而養(yǎng)成獨立思考獨立解決問題的習(xí)慣。如教學(xué)“運算律”時就有這一樣題目“有28個男生在跳繩，17個女生在跳繩，23個女生在踢腱子，參加活動的一共有多少人？方法①先算出跳繩的有多少人？再求一共有多少人？（28+17）+23=68 （人）。方法②：先算女生有多少人？再求一共有多少人？ 28+（17+23）=68（人）。通過對兩種不解法進行對比發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)律。

七、參與實踐，感受數(shù)學(xué)來源于生活。走出課堂，走出校園，到社會實踐中去，作調(diào)查，長見識，運用所學(xué)知識解決實際問題，對激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知，去應(yīng)用的內(nèi)容，如：克、千克、噸、米、千米的認識，利息的計算，比和比例，幾何物體，百分數(shù)、分數(shù)應(yīng)用題等等都可以走出課堂，實地考察和應(yīng)用。通過這些活動，可使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)再也不陌生了。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負面特點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。