小學(xué)是最基礎(chǔ)的育人階段，在這個階段中，教師不僅僅要教給學(xué)生書本上的知識，更重要的是讓學(xué)生懂得怎樣做人，從小就樹立起正確的人生觀、是非觀。教育理論告訴人們，學(xué)生的心理健康是在家庭、社會和學(xué)校教育影響下逐步形成和發(fā)展起來的，班級是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要場所，筆者在這些年的班主任工作中，始終堅持狠抓心理健康教育，取得了一定成效。

一、把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)列入計劃

班主任在班級管理中，要正確認(rèn)識提高學(xué)生心理素質(zhì)在整個素質(zhì)教育中的重要性，充分估計班級管理在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)教育中的作用。在制訂班級工作規(guī)劃時，要把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為班級工作的重要組成部分。

二、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀的教育

人生觀教育應(yīng)包括正確對待人生需要、人生目的、人生評價及人生態(tài)度，其核心是人生的價值觀。由于社會轉(zhuǎn)型時期，價值觀呈多元化趨勢，受社會環(huán)境的影響，學(xué)生有各種各樣的價值觀，班主任可以利于自身的優(yōu)勢，教育學(xué)生用辯證的觀點看待人生價值，既強(qiáng)調(diào)社會對個人的尊重和滿足，又強(qiáng)調(diào)個人對社會的貢獻(xiàn)，還要告訴學(xué)生評判人生價值主要依據(jù)其對的社會貢獻(xiàn)，對社會貢獻(xiàn)大，人生的價值就有意義。對學(xué)生進(jìn)行這樣的人生觀教育，久而久之學(xué)生就會形成正確的人生取向。世界觀，是人對世界的根本看法，其本質(zhì)是相信唯物論和辯證法還是相信唯心論和形而上學(xué)。班主任對學(xué)生進(jìn)行世界觀教育就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。班主任在日常的教育教學(xué)實踐中，不斷地向?qū)W生滲透辯證法思想，教會他們觀察世界、認(rèn)識世界、改造世界的方法。長此以往，學(xué)生就能形成正確的世界觀。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的班級環(huán)境

在學(xué)校中，由于教師與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū)，這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生的一切必須服從老師的意志，容易使學(xué)生覺得生活在沒有“自由”、不能越“雷池”半步的環(huán)境之中。結(jié)果學(xué)生要么感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良心理品質(zhì);要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征，失去健康成長的機(jī)會。因此，為學(xué)生提供一個民主、寬松的環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。

四、鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系

在生活中，人們遇到不愉快和煩心的事情，總會找朋友、同學(xué)、親友傾訴，這是促進(jìn)心理健康的重要方法。因此，要鼓勵學(xué)生與同學(xué)交往。積極倡導(dǎo)并想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交往機(jī)會，使他們通過交往，加深理解，相互信任，增進(jìn)友誼。要教會學(xué)生正確的交友方式。交朋友學(xué)生不是生來就會的，班主任可以通過日常的各種活動，教給學(xué)生尋找朋友、建立友誼的方法。有了親密的朋友，學(xué)生的不良情緒就能得到發(fā)泄，在別人的理解和情感支持中增強(qiáng)信心。

五、積極開展各項活動，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

勇敢、自信、樂觀、公正、誠實、自制、合群等優(yōu)良心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要前提。培養(yǎng)和訓(xùn)練這些優(yōu)良的心理品質(zhì)，開展班級集體活動是一條重要途徑。如利用團(tuán)、隊的特殊組織的特殊教育作用，開展各種競賽活動來培養(yǎng)學(xué)生自立、合作精神。通過組織野外訓(xùn)練來磨練學(xué)生的意志，提高抗挫折能力，增強(qiáng)自信心。還可以根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的需要組織一些主題班會，采取學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的形式進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

六、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，排除學(xué)生的心理障礙

班主任應(yīng)利用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理幫助學(xué)生解決自己面臨的困難，通過改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、情緒、行為，使他們更適應(yīng)生活。班主任在個別輔導(dǎo)的過程中，要注意搜集學(xué)生的個人資料，例如日記、周記、心得體會等，了解學(xué)生的家庭狀況和心理的細(xì)微變化，把這些做成心理檔案卡片。在個別輔導(dǎo)中，班主任要與學(xué)生一起探討、分析問題的癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去解決問題，切忌拿自己的價值觀去衡量學(xué)生。在輔導(dǎo)的過程中，還要做到預(yù)防重于治療，大力宣傳普及心理衛(wèi)生知識，使心理輔導(dǎo)不僅起到指導(dǎo)作用，而且能發(fā)揮心理保健功能。

七、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。第一，通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，適當(dāng)開展競賽活動，對學(xué)習(xí)活動結(jié)果進(jìn)行及時的評價和反饋來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性。第二，通過講道理并輔以多種形式的訓(xùn)練、鼓勵、示范、監(jiān)督，制定一些學(xué)生學(xué)習(xí)必須遵守的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實、虛心、勤奮等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。第三，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生怎樣有目的、有系統(tǒng)、主次分明地觀察事物，教給學(xué)生如何進(jìn)行多種感官識記、理解識記、及時復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在各種場景中進(jìn)行“急速聯(lián)想”和再造聯(lián)想;指導(dǎo)學(xué)生怎樣在各科學(xué)習(xí)中動腦筋，分析問題、解決問題。

班主任一系列有意識的教育活動，能潛移默化地提高學(xué)生的智力水平，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，隨著年齡的增長，逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。