有人這樣描述了現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作狀態(tài)：“提起作文直搖頭，看見題目皺眉頭。橫眉冷對(duì)作文本，俯首干啃鋼筆頭。”而怕寫作文已經(jīng)成為學(xué)生的通病。我在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校任教多年，在這多年的工作中，我在學(xué)生寫作這一問題上花了不少心思，可最后換來的還是學(xué)生干巴巴的、令人沮喪的文字。而且藏區(qū)學(xué)生語文基礎(chǔ)差，寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語匯貧乏，寫出的作文不但內(nèi)容單薄，而且在文章中錯(cuò)字病句連篇，甚至許多學(xué)生談文色變。作為一名教育一線語文教師而言，面對(duì)這樣的情況，多次陷入了深深的沉思之中。在這樣一次一次的失望中我開始反思我所運(yùn)用的指導(dǎo)方法是否適合我所指導(dǎo)的對(duì)象，其得到的結(jié)果就是——一般的作文訓(xùn)練方法，運(yùn)用在藏區(qū)學(xué)生身上，必然是要碰壁的。

究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、“藏區(qū)的教育觀念”是提高作文水平的“絆腳石”。

搞了這么多年的素質(zhì)教育，確實(shí)也推動(dòng)了民族地區(qū)教育的發(fā)展，然而面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的民族教育來講，“應(yīng)試教育”觀念尚未轉(zhuǎn)變過來，不論是急于擺脫“農(nóng)門”、“牧門”的家長和學(xué)生們，還是嚴(yán)格獎(jiǎng)罰下的老師們，分?jǐn)?shù)無疑是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這種“唯分?jǐn)?shù)論”直接導(dǎo)致了在平時(shí)教學(xué)中對(duì)作文教學(xué)的重視不夠，個(gè)別地方還出現(xiàn)考前“猜題押寶”的學(xué)生，當(dāng)然對(duì)這些您來藏區(qū)學(xué)生的試題進(jìn)行細(xì)加分析，不難發(fā)現(xiàn)，中考前背幾篇寫人記事為主的記敘文，雖然談不上百發(fā)百中，至少也算是有的放矢。更有甚者，曾出現(xiàn)過個(gè)別教師為應(yīng)付平時(shí)考試而讓學(xué)生背造句的悲劇。如此情況之下，怎么能提高學(xué)生的寫作能力呢？而這樣的教學(xué)方法勢必會(huì)對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀帶來消極的影響。

二、知識(shí)面狹窄，對(duì)外面世界了解太少是習(xí)作水平滯后的主要因素。

寫作文要有豐富的想象、活躍的思維，而對(duì)農(nóng)牧區(qū)乃至整個(gè)藏區(qū)來講，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，文化發(fā)展相對(duì)緩慢。加上藏區(qū)學(xué)生語文底子薄，課外圖書資料也是少之又少，學(xué)生除了課本外，幾乎沒有配套的課外資料。學(xué)生閱讀過課外漢文圖書的更是寥寥無幾。個(gè)別學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)中除了漢文課本外，沒讀過任何跟漢文有關(guān)的文學(xué)作品書，什么博覽群書、對(duì)他們來講，無疑是天方夜譚。這樣閉塞的環(huán)境帶來的必然結(jié)果，就是視野的狹窄、觀念的陳舊。那么、在鼓勵(lì)創(chuàng)新的今天怎樣才能讓學(xué)生“用筆來說話”敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，敘事清楚、見解深刻、說理透徹的好作文呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)淺見。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。是的，只要有興趣做任何事情都會(huì)有事半功倍的效果。古往今來的好多發(fā)明家發(fā)明都是由興趣促成的。為了學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所掌握，更為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在班級(jí)里面増?jiān)O(shè)了“班級(jí)圖書角” 把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級(jí)教室的一角，放上一些課外刊物，還讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來共同分享。學(xué)生們一聽到別的同學(xué)談?wù)撚嘘P(guān)書籍的內(nèi)容后，他們頓時(shí)也心生觸動(dòng)，也會(huì)跟著拿起書本來讀，享受書中的一切。久而久之，班內(nèi)自然掀起了一股愛讀書、好讀書、讀好書的風(fēng)氣。這樣以來，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，極大地克服了藏區(qū)孩子可供閱讀的書籍少的不足和為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。何樂而不為呢？

四、要重視提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。

作文是用語言文字表達(dá)自己的思想感情，而很多學(xué)生在苦惱沒有什么材料可寫。特別是藏區(qū)學(xué)生的母語和漢語在語法上存在著較大的差距。因此，要想讓這些學(xué)生提高習(xí)作能力，就必須解決學(xué)生的作文素材問題。這就需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的思想和生活，尤其是充分利用藏區(qū)特有的文化氣息和地理環(huán)境，讓學(xué)生描寫?yīng)毺氐拿褡逦幕?。以平常生活中看得見、摸得著的東西作為根據(jù)，寫自己最熟悉的人與事、環(huán)境，這樣長期堅(jiān)持，必定提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，從而把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字生動(dòng)形象地表達(dá)出來，也就提高了習(xí)作能力，愛上習(xí)作。

五、以“創(chuàng)刊”促學(xué)生的習(xí)作積極性。

提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的事，它需要長期的鍛煉和摸索，只有苦練才有可能熟能生巧。可是在藏區(qū)大多數(shù)學(xué)生又缺乏自覺動(dòng)手的主動(dòng)性，只有老師布置作業(yè)后學(xué)生才肯動(dòng)筆。因此，提高學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)他們的能動(dòng)性是對(duì)提高習(xí)作水平而言勢在必行的先行條件。要想解決這一問題，首先應(yīng)該注重教學(xué)的策略，以策略激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性。

學(xué)校可以通過創(chuàng)“創(chuàng)刊”來征集本校學(xué)生的優(yōu)秀作品，來自于各個(gè)班級(jí)而編排完成后的刊物最終可發(fā)放到每個(gè)班級(jí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，它極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們自覺主動(dòng)性，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)筆投稿的熱情。自然為養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣鋪設(shè)了“捷徑”，而有更多的學(xué)生想通過這條“捷徑”來展示自我，展示自己的習(xí)作素養(yǎng)。

總而言之，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。