好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要作用，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在推進目標導(dǎo)學(xué)——自主探究——點撥升華——變式訓(xùn)練——應(yīng)用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，通過多年教學(xué)實踐，我對設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，使教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

一節(jié)40分鐘的課如何實現(xiàn)高效，有效呢？這當然離不開對教學(xué)目標的分析與把握，知識、能力、情感態(tài)度誰重誰輕？我認為要偏重于能力與情感。40分鐘內(nèi)教師可以講授很多內(nèi)容，教師很容易把握這節(jié)課的進度，完成自己擬定的教學(xué)計劃，這看上去是“高效”的。如果這節(jié)課讓學(xué)生自主去探究呢，可能進度就要慢了許多，可能還要出些岔子，一些自己意料不到的問題，課堂上有點亂，擔(dān)心本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，這看上去是“低效”的。但我們還是應(yīng)當讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，完善他們的學(xué)習(xí)方法，這是他們終生受益的。因此我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一般模式：目標導(dǎo)學(xué)——自主探究——點撥升華——變式訓(xùn)練——應(yīng)用創(chuàng)新。

一、目標導(dǎo)學(xué)

目標導(dǎo)學(xué)的目的就是激起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標。做好目標導(dǎo)學(xué)也并非易事。首先是抓住事物的本質(zhì)，去偽存真，不過分追求形式的完美。其次是簡明扼要，直奔主題。最重要的是目標導(dǎo)學(xué)的問題要設(shè)計得精妙，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇感和求知欲望。

二、自主探究

自主探究就是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教師的重點要放在如何使學(xué)生順利地進行自主地學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可進行不同的學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)是完全依賴學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？教師的作用也不可小視，如果沒有教師的精心準備和安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會是困難的。教師要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)材料，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)的步驟，提出具體的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要認真組織好小組內(nèi)的討論與合作。

三、點撥升華

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生進一步地討論，形成共識、結(jié)論。尤其要注意糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的偏差，找到更優(yōu)化的方法。

四、變式訓(xùn)練

如果說“點撥升華”是抓住了概念的內(nèi)涵，那么變式訓(xùn)練可以通過概念的外延，鞏固對概念的理解。變式練習(xí)可以體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的層次性，由簡及難，設(shè)置一定的坡度。

五、應(yīng)用創(chuàng)新

應(yīng)用創(chuàng)新的特征是開放性，結(jié)合學(xué)生生活實際，解決生活中的具體的富有挑戰(zhàn)性的問題，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。教師在教學(xué)中要有意識地布置一些具有開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維來尋求解決問題的途徑。

以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的一些探討，并在教學(xué)中進行了一些實驗，使我認識到，每位學(xué)生都是有潛力的，他們不依靠教師的講授是完全可以學(xué)會的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式中，教師要敢于放手、善于引導(dǎo)，要和學(xué)生共享、共識、共進，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)造性更好的發(fā)揮，能力得到更好地培養(yǎng)。使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機和活力。