【摘 " "要】初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步所帶來(lái)的人與人之間溝通與交流的日益密切性，要求處于社會(huì)之中的個(gè)體具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了更好滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才口語(yǔ)表達(dá)能力的需要，作為新的初中語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合自己所學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身于加強(qiáng)初中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的相關(guān)研究之中。但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教育、教學(xué)組織形式等層面的影響，在我國(guó)目前初中語(yǔ)文教學(xué)之中，口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)往往被處于邊緣地位。這種教學(xué)現(xiàn)狀直接影響到了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 "培養(yǎng) "口語(yǔ)能力

語(yǔ)文最重要的是語(yǔ)感，理解的話，作為母語(yǔ)是沒(méi)有問(wèn)題的，問(wèn)題是怎樣將自己理解的東西以最完美的方法表達(dá)出來(lái)，那么這個(gè)時(shí)候表達(dá)能力就顯得尤為重要，你要明白怎么說(shuō)出來(lái)。說(shuō)白了，要培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)就是多讀。為了更好的提升我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

一、積極構(gòu)建口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言環(huán)境

初中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基本知識(shí)與基本技能的重要場(chǎng)所?？谡Z(yǔ)表達(dá)作為人與人之間溝通與交流的重要技能，理應(yīng)受到重視。目前，我國(guó)初中往往采用班級(jí)授課制形式進(jìn)行教學(xué)。雖然新課程改革為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了較大改變，但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師耳提面命的語(yǔ)文教學(xué)仍然是初中語(yǔ)文教學(xué)主流。教師為中心的教學(xué)氛圍，很難培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂想要更好的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要能夠積極構(gòu)建口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，我在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候，將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)論語(yǔ)的學(xué)習(xí)，去收集一些關(guān)于論語(yǔ)中孔子與學(xué)生的故事，進(jìn)行朗讀比賽。我先指導(dǎo)方法，在停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情等方面給予點(diǎn)撥，然后學(xué)生進(jìn)行心得交流，通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生合作意識(shí)、表達(dá)能力、交際能力和進(jìn)取精神，而且鍛煉了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了口語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)文教師為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的交流平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，進(jìn)而提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)名著閱讀，提升口語(yǔ)交流內(nèi)涵

初中語(yǔ)文教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在參與到口語(yǔ)交流活動(dòng)時(shí)，往往語(yǔ)竭詞窮，支支吾吾，再者一言不發(fā)。究其原因，是其口語(yǔ)交流時(shí)缺失對(duì)于談話內(nèi)容內(nèi)涵的了解。為了更好的提升學(xué)生口語(yǔ)交流內(nèi)涵，加強(qiáng)名著閱讀，我認(rèn)為是提升口語(yǔ)交流內(nèi)涵的重要途徑之一。眾所周知，通過(guò)閱讀人類文化的精髓——名著，可以大大的提升人們的內(nèi)在修為，啟迪人生智慧。加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀無(wú)疑是提升初中生口語(yǔ)交流內(nèi)涵的重要途徑。同時(shí)，加強(qiáng)名著閱讀也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于中小學(xué)名著閱讀有著較為明確的要求，例如，“九年級(jí)課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。初中生要每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蹦敲慈绾尾拍軌蛲ㄟ^(guò)名著閱讀，提升口語(yǔ)交流內(nèi)涵呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的實(shí)效性。例如，注重培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、勤做筆記的好習(xí)慣。其次，注重名著閱讀的選擇性。從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，課時(shí)數(shù)少，單位課時(shí)任務(wù)重，使得課堂之中不可能有大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)閱讀名著。語(yǔ)文教師，要能夠從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)名著作品進(jìn)行精選，提出一些相關(guān)問(wèn)題，結(jié)合傳授給學(xué)生的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生課后進(jìn)行自主閱讀。

三、注重提問(wèn)藝術(shù)

語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)的好壞，直接影響到學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的好壞。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)溝通與交流的能力，需要學(xué)生積極地參與到初中語(yǔ)言課堂教學(xué)之中。注重提問(wèn)藝術(shù)，則可以使學(xué)生從被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)與技能，在教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)入積極思考。這為學(xué)生進(jìn)行積極的口語(yǔ)交流墊定了基礎(chǔ)。那么，如何才能夠依靠提問(wèn)藝術(shù)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？我認(rèn)為提問(wèn)作為一種外在促進(jìn)因素，直接影響到學(xué)生內(nèi)心對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的重視程度，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)意識(shí)與行為的產(chǎn)生。例如，教師可以根據(jù)具體課程內(nèi)容進(jìn)行深入備課，從中選擇一些具有爭(zhēng)議，或者發(fā)人深思的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)出自己的想法;或者組織不同小組學(xué)生就同一問(wèn)題展開(kāi)辯論。當(dāng)學(xué)生受到教師提出相關(guān)問(wèn)題的外在刺激時(shí)，往往會(huì)進(jìn)行思考。當(dāng)教師要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，則思考的成果便會(huì)成功轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，我常常會(huì)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道有價(jià)值的思考題讓學(xué)生搜集素材自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，在課堂上讓學(xué)生回答事先準(zhǔn)備的問(wèn)題，學(xué)生們就可以有信心大膽的說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐證明，采用提問(wèn)教學(xué)形式，課堂反映效果比較好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提升。

總而言之，培養(yǎng)初中生口語(yǔ)基本能力，提升學(xué)生口語(yǔ)水平已經(jīng)取得了較大成效，但是，在其中還存在著大量問(wèn)題亟待解決。初中生口語(yǔ)整體水平的提升，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。需要初中語(yǔ)文教育工作者能夠從社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有意識(shí)、有目的的口語(yǔ)交際教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程之中，要能夠積極的促進(jìn)學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力重要性的認(rèn)識(shí)，解放思想、展開(kāi)思維，進(jìn)而更好的提升學(xué)生口語(yǔ)交流的基本知識(shí)與基本技能。

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