【摘 " "要】閱讀能力是英語四種能力中最基本、最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，是大幅度提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力無論對學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。對于每一個英語學(xué)習(xí)者而言，閱讀理解能力的高低是衡量其語言綜合能力的重要標(biāo)志。本文分析了閱讀在英語教學(xué)中的重要地位和作用，提出要重視英語閱讀教學(xué)

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 "閱讀理解 "建議步驟

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體。相對于學(xué)生語言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。在這方面我們可以把聽力、語法、發(fā)音、單詞等知識融入到文章中去，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識的印象，也可以是學(xué)生對文章地理解更加深入。每位老師基本上都已認(rèn)識到閱讀課的重要性，但在實際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能達(dá)到課程所要達(dá)到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢？在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感受。

一、復(fù)習(xí)

這是每節(jié)課的必要步驟，可以很好的檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以很好的銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容。而且從教育學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始，學(xué)生還未進(jìn)入正式狀態(tài)，所以我們需要一個進(jìn)入新課的前奏，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的時間，慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入

讀前活動有四個目的：一、激發(fā)學(xué)生閱讀動機;二、激活和提供必要背景;三、引出話題;新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。因為以前那種教師以課堂主體，學(xué)生為客體的“填鴨式”教學(xué)模式對學(xué)生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那么這種影響的消除就缺乏基礎(chǔ)，勢必難以進(jìn)行。四、為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關(guān)鍵點，是使學(xué)生從平和達(dá)到興奮的轉(zhuǎn)折點。引入新課就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對不同課文，教師應(yīng)采用不同方式導(dǎo)入新課，常見導(dǎo)入新課形式有：提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。我們需要注意的是，興奮狀態(tài)的達(dá)到，并不是只選取一個好的話題就可以了，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學(xué)生的談?wù)撨M(jìn)行引導(dǎo)，并且利用有效地方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的興奮狀態(tài)達(dá)到一個更高的程度。

三、課文理解

這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生閱讀為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來實施這堂課的教學(xué)，而不能像以前那種灌輸式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時間而學(xué)生則成了一臺單純的錄音機，只能錄不能放。

四、拓展延伸

閱讀課的最后階段，即閱讀后（after-reading）階段，這是檢查學(xué)生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)。在這一階段，可采用許多方式進(jìn)行檢驗。分角色朗讀（role read）、表演（act out）、小組互動方式（group work）、猜謎（guess）、概括性提問（ask and answer）等。如：Going shopping 一課閱讀后，可讓學(xué)生分角色演Amy和Shopkeeper，讓他們從中體驗不同人物應(yīng)該怎樣表達(dá)才適合自己的角色Getting ready for Halloween 一課，可采取小組互動方式，讓學(xué)生暢所欲言，理解中西方文化的不同，明白在西方人們是怎樣慶祝節(jié)日的?！癋ood”一課，就該讓學(xué)生明白我們要有好的身體必須要有好的生活習(xí)慣和健康的飲食，也對目前許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，不好好吃飯，不充分休息進(jìn)行討論，教師在這一活動中，應(yīng)動靜相結(jié)合，隨時獲取反饋信息，來檢驗學(xué)生的閱讀效果，并隨時給學(xué)生適合的建議，以便學(xué)生在加深對課文理解的基礎(chǔ)上，提高他們的實際交際能力。

五、布置作業(yè)

練習(xí)結(jié)束后，也已經(jīng)接近下課了，在布置作業(yè)之前，老師最好可以帶領(lǐng)學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速瀏覽以下，從而對這節(jié)課的內(nèi)容形成一個清晰的輪廓。

前面的自由復(fù)習(xí)、練習(xí)、瀏覽和作業(yè)，都是為了有效的鞏固學(xué)生的知識，我們要科學(xué)地知道學(xué)生鞏固知識，而不是自己一味地講解完后，再讓學(xué)生課后自己死記硬背。通過布置作業(yè)在當(dāng)天晚上，這幾個比較關(guān)鍵的時間，有效的鞏固知識，這樣可以用最少的時間達(dá)到最好的效果。

總的來說，在具體的閱讀教學(xué)實踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時，教師應(yīng)有意識的向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初中英語閱讀教學(xué)是一個關(guān)鍵，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為初中英語老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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