隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動的視頻、圖像和聲音等多媒體效果已經(jīng)越來越受到各學(xué)科教師的歡迎，同時(shí)，也從傳統(tǒng)備課的角度上講，解放了教師，給教師留下跟多的時(shí)間提高自己。從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)多年所走過的路來看，這種技術(shù)可使學(xué)生手、腦、眼耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，提高了課堂效率，同時(shí)也降低了教學(xué)成本。多媒體技術(shù)作為一種新型的教育形式，為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的契機(jī)，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。在基礎(chǔ)課堂教育課程改革綱要中也提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯Y(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，闡述一下作者在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的觀點(diǎn)。

一、整合課普遍存在的問題

1、在使用課件時(shí)，大部分老師都是下載、修改課件，從一開始就跟著別人的腳步走，沒有自己的思想，更不用說提高制作課件的技術(shù)。在賽課的過程中，我們看到很多老師的課件的技術(shù)含量很高，但一旦出了點(diǎn)小問題，就不知所措了。例如：有些wsf格式的嵌入ppt，在自己的電腦里可以播放，但一到白板教室或多媒體教室比賽時(shí)，就播放不出來，這就是在網(wǎng)上下載，而自己卻不知道怎么做的原因。

2、在一節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)當(dāng)中，往往憑感覺或參照他人的做法，信息技術(shù)手段直接作為一種教學(xué)條件來考慮，缺乏利用的依據(jù)。

3、在參加評比或做公開課時(shí)，教師的普遍做法是想盡一切辦法盡可能將一節(jié)課變成多媒體。而且大多數(shù)教師認(rèn)為賽課，就是賽課件，卻忽略了教學(xué)的一般規(guī)律。例如：有的教師就利用白板或多媒體，把這一節(jié)課要講的內(nèi)容，學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)列舉出來，給人感覺就是一個(gè)產(chǎn)品的介紹，或是一種說明文，雖然讓學(xué)生了解了知識點(diǎn)，但學(xué)生是被動的，并沒有通過自己的探究和理解，掌握這些知識。并且在日常上課時(shí)，大部分多媒體教學(xué)使用率較低。這點(diǎn)，在我區(qū)是非常普遍、也是很現(xiàn)實(shí)的問題。我個(gè)人覺得首先是因?yàn)槲覅^(qū)多媒體的硬件配置不齊全，一般學(xué)校都有白板和多媒體教室，有的時(shí)候想上多媒體課，但有這種想法的人不止你一個(gè)，往往有多個(gè)教師都想上，這樣一而再再而三的，教師就失去上媒體課的動力。如果每個(gè)教室都配備了多媒體或白板，那么這件事就會順理成章。

二、引入多媒體信息的切入點(diǎn)

從上面我闡述的問題來看，我區(qū)的信息教育技術(shù)存在諸多問題。這里我對什么時(shí)候引入，什么時(shí)候整合談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、應(yīng)從一節(jié)課教學(xué)比較關(guān)鍵，且常規(guī)教學(xué)手段支撐有困難，信息技術(shù)有可能支撐的地方重點(diǎn)研究信息技術(shù)引入的問題。例如：在初中英語介紹世界地理的unit中，許多國家地理位置的介紹，這是這單元的重點(diǎn)，這時(shí)，利用信息媒體來展示，是最好不過了。

2、在一節(jié)課的教與學(xué)的過程中，如果存在具有下列性質(zhì)的教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)，我們就稱之為整合點(diǎn)：常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在問題，信息技術(shù)手段能夠有效支撐或能夠有效提高實(shí)施的質(zhì)量及效率

3、在一節(jié)課的教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確診斷出整合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上研究如何利用信息技術(shù)解決辦法?？傊研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到課堂里，就應(yīng)該找到切合實(shí)際的整合點(diǎn)，這需要教師們不斷的去摸索，不斷的去模仿，不斷的總結(jié)。

三、課程整合實(shí)施的具體做法

1、營造情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備吸引。教師要將這種興趣及時(shí)的引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，加上設(shè)置新的教學(xué)情境，巧妙引入新課。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、化靜為動，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如物理教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3、在課堂中，創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲調(diào)動其學(xué)習(xí)知識的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題、主動參與教學(xué)過程。提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境。

4、讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、自主的精神。輔助的反饋系統(tǒng)可使教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、及時(shí)，有利于學(xué)生意識的培養(yǎng)。例如：上任何多媒體信息技術(shù)課，無論是賽課還是公開課，都應(yīng)該合理的分組，分組要考慮學(xué)生結(jié)構(gòu)，包括成績，性格和男友同學(xué)的比例。因?yàn)橹挥蟹纸M，才能體現(xiàn)獨(dú)立思考，才能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

信息技術(shù)與學(xué)科課程在應(yīng)用過程中，教師還要注意一些問題：教師不能夠充當(dāng)放映員，讓學(xué)生在多彩的多媒體世界里閱讀;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不能完全代替老師的教學(xué)，更不可能代替教師的情感教育。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的強(qiáng)有力的工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，同時(shí)也改革了教育教學(xué)的方法和手段，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)觀念的更新。所以，我們教師應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地竭力探索學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)整合，讓學(xué)生在信息技術(shù)與知識海洋里自由遨游。