【摘 " "要】人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)也如一個五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，作為一名藏文教師我感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)藏語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給藏文課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實提高了藏語文課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力以及實踐能力等得到了更大的提高。因此，藏語文教育工作者應(yīng)該緊抓此機(jī)遇，通過不斷提高藏語文教學(xué)的信息化水平，推動藏語文學(xué)科的現(xiàn)代化快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 "藏語文教學(xué) "教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)對藏文課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)將電視視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。

信息技術(shù)與藏文教學(xué)， 意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點，編制的系列計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)既能讓學(xué)生看得見，又能聽得見，還能用手操作。而對教師來說在運(yùn)用多媒體課件上課時，能有效地實現(xiàn)精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

1.、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行藏語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使藏語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2、注重實效，保證使用的科學(xué)性

教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住藏語文教學(xué)的特點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的藏語文課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好藏語文教學(xué)的前提條件。

只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到藏語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在藏語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。多媒體運(yùn)用于藏語文教學(xué)是個大的走向，是將來藏區(qū)教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。

三、充分利用多媒體，優(yōu)化藏語文課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在藏語文課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在識字教學(xué)時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難、與時代最新信息融通

藏語文課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)藏語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)在藏語文課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會使常規(guī)的藏語文課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

藏語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行藏語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

如藏教版小學(xué)三年級下冊課文《燕子飛回來了》一文，以詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖、 春花圖、 春風(fēng)圖、 春雨圖 迎春圖的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的藏語文素養(yǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使藏語文教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在藏語文傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出藏語文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的藏語文素養(yǎng)。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在藏語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

總結(jié)：雖然多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢，讓所有的藏文老師欣喜而且誠服。但并不是說藏語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實施多媒體教學(xué)過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運(yùn)用會扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)智慧的發(fā)揮等。如果在實際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于藏語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾?、相?yīng)的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在藏語文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，藏語文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。