【摘 " "要】時代在飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)落后了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術，多媒體教學為課堂注入了活力，營造出英語交流的氛圍，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤，從而培養(yǎng)他們用英語進行交際的能力。為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，在教師激勵與引導下，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，學生主動參與、樂于探究、勤于動手，勇于實踐，讓學生做學習的主人。

【關鍵字】小學生 "英語 "多媒體

傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)落后了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術，多媒體教學為課堂注入了活力，營造出英語交流的氛圍，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。如何使小學英語教學內(nèi)容豐富多彩，學生易接受、效率高呢？那就是多媒體課堂教學。下面是我在運用多媒體教學后的一些體會。

一、利用多媒體來組織教學

一個好的課堂組織教學，在整堂課的英語教學中起到了十分重要的作用。一般在英語課前的3分鐘，我就開始播放課件，讓學生跟著安排學生聽唱英語歌曲，用音樂喚起學生的注意，調(diào)節(jié)情緒。讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。

二、利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，讓整個課堂動起來

為激發(fā)能夠更好、更快的激發(fā)學生學習興趣，我在教學新內(nèi)容時選用了不同的導入方式：實物教學、圖片教學、音樂教學、歌謠教學、體態(tài)語言教學等等。利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，主要有以下特點：

（一）有聲有色——激發(fā)學生的英語學習興趣。

心理學研究表明，小學生對形狀奇特、顏色鮮艷的物體更感興趣。運用多媒體技術可以把教材中靜態(tài)的圖片、文字變?yōu)轷r艷的動畫和悅耳而又標準的聲音，把教學內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學生面前。它一方面能引起學生的無意識注意，避免大腦疲勞，使學生輕松地投入學習;另一方面，可為學生提供真實自然的語言示范，使教學變得生動活潑，感染力強。從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

（二）有情有景——培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，既能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，也就是語法學家杰斯帕森曾說的：“教好外語的首要條件是盡可能地讓學生接觸和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水;學生必須潛入水中，親身感受，這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”現(xiàn)實生活中，小學生接觸和使用英語的機會并不多，通常僅局限于英語課堂，所以要想學生學習時“樂在其中”，教師就要創(chuàng)造更多的情景，讓學生能更直觀、更真實地體驗學習，多媒體技術就能夠為創(chuàng)造情景提供有效的平臺。

（三）有學有樂——提高學生英語學習興趣。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。我國古代教育的圣賢孔子也曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學生活潑好動，他們有意注意時間較短，所以興趣廣泛但缺少持久性。

（四）無邊無際——拓展學生學習英語的興趣。

隨著多媒體網(wǎng)絡技術進入課堂和普通家庭，學生與各類信息的距離亦越來越近，也為我們提供了一個改變教學方式、合理利用網(wǎng)絡的環(huán)境，在英語教學的時間和空間上進行有效的延伸和擴充，從而拓展學生學習英語的興趣。如讓學生在線欣賞有聲故事，學唱英語歌曲，還可以向?qū)W生介紹一些小學英語學習網(wǎng)站，引導學生在網(wǎng)站上閱讀，在游戲等活動中學習運用英語，把學生學習英語的興趣從課堂引入到學生的生活，從而拓展學生學習英語的興趣。有時候教師可以讓學生將搜索到的資料與大家共享，將它們做成手抄報展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報加以鼓勵，從而讓學生學到更多知識，了解更多的內(nèi)容，拓展學生學習英語的興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設情景，提高口語表達能力

在小學英語教學中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產(chǎn)生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。學在對話教學中，可以先播放一些音像資料進行會話示范，或創(chuàng)設交際情境，或把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，或是把事件的整個起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整過程一一再現(xiàn)，學生便會被這種氛圍所感染、所同化，很快進入角色，從而加深學生的認識理解，為接著進行模仿和應用做好鋪墊。

四、利用多媒體圖片，提高學生的理解能力。

處在小學英語教學一線教師們都知道，運用肢體語言進行教學非常有必要，那樣會讓課堂很活潑也很生動，學生的注意力也很強，但有時單靠肢體語言是不夠的，有的內(nèi)容還是需要有更明確的意義。

五、利用多媒體課件，幫助學生了解西方國家的文化。

巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。

作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，制作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件，有效地提高教學質(zhì)量