一、語(yǔ)文是一門充滿人文精神與智慧的學(xué)科。不同年齡段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟、認(rèn)識(shí)各不相同。針對(duì)藏區(qū)高年級(jí)的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們的思考領(lǐng)悟能力已上升至一定水平，作為藏區(qū)一名教育工作者，需要正確的引導(dǎo)他們走向更遼闊的語(yǔ)文田野，提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文素養(yǎng)，將這種素養(yǎng)用于提高漢語(yǔ)文成績(jī)，也使他們的生活豐富多彩。

二、對(duì)于農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)文素養(yǎng)包括八個(gè)因素：漢語(yǔ)文知識(shí)、漢語(yǔ)文能力、漢語(yǔ)言態(tài)度、漢語(yǔ)言體驗(yàn)、漢語(yǔ)感能力、漢語(yǔ)言積累、漢語(yǔ)言品質(zhì)、漢語(yǔ)言行為。其中，漢語(yǔ)文積累是基礎(chǔ)。怎樣正確有效的引導(dǎo)我們藏區(qū)小學(xué)生積累成了我們每位漢語(yǔ)文老師要解決的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)積累本，綜合各種教育時(shí)機(jī)讓他們利用課余跳出課本，跳出課堂學(xué)語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。學(xué)生從小就積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，也就積累了漢語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了漢語(yǔ)文素養(yǎng)，他們能理解漢語(yǔ)文，體念人生，感知外面的世界。

三、漢語(yǔ)文素養(yǎng)與漢語(yǔ)言應(yīng)用能力是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文的核心，其重要的考察指標(biāo)如下：口語(yǔ)交際，閱讀理解，寫作。

漢語(yǔ)文素養(yǎng)是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓藏區(qū)小孩從小學(xué)好漢語(yǔ)，對(duì)他們更好地學(xué)習(xí)好其他學(xué)科知識(shí)、獲得更好發(fā)展以及培養(yǎng)更多民族尖端人才，都具有十分重要的意義。

針對(duì)口語(yǔ)交際，我們依據(jù)教材內(nèi)容，可以從兩個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，一是通過(guò)課本上的情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略。二是通過(guò)課本上的文字?jǐn)⑹?，根?jù)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。此外，進(jìn)入高年級(jí)，隨著口語(yǔ)交際能力的提高和思維水平的提升，藏區(qū)學(xué)生己不滿足于單一的口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，整合獨(dú)白、對(duì)話、表演等多種口語(yǔ)交際形式，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)，要針對(duì)不同對(duì)象文明地進(jìn)行交際，以及合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)增加表達(dá)效果等，從而更好的提高學(xué)生能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)我們藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)文閱讀理解是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，通過(guò)閱讀理解的教學(xué)，我們應(yīng)該讓孩子們培養(yǎng)一種閱讀能力，將其運(yùn)用于語(yǔ)文以及其他科目的學(xué)習(xí)中。閱讀要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。而詞和句是構(gòu)成文章的基本單位，只有理解了文中的詞句，才能感受和體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的情感，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。那么我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生作引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢？

（一）首先，閱讀方法十分重要，我們要教給學(xué)生以下閱讀方法。

第一、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有的喜歡小聲朗讀，有的喜歡用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀，有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)要注意集中注重力，做到“心到”、“眼到”、“筆到”，要自主閱讀，獨(dú)立思考，要快速閱讀，感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成閱讀練習(xí)。

第二、老師教讀法，學(xué)生們自己感悟。在讀法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀。盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。

第三、捕捉信息，重點(diǎn)突破。學(xué)生閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。

（二）認(rèn)真地閱讀文章是做好閱讀題目的前提，只有認(rèn)真地做到通讀全篇，做題時(shí)才能胸有成竹。在閱讀思考過(guò)程中，要讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在遇到生字新詞時(shí)，不要著急。學(xué)生可以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的意思。也可以根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生要弄清問(wèn)題，巧用生活實(shí)際。遇到讀了文章談感想之類的問(wèn)題，往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，即從文中讀出自己，讀出“我”，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，這樣答案才能更加完美。

3、細(xì)找文中原話——巧借關(guān)鍵詞句。對(duì)進(jìn)行答案定位也是一種閱讀手段，有時(shí)候找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。

五、作為藏區(qū)漢語(yǔ)文教師，在閱讀理解訓(xùn)練中，我們只有教給農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生學(xué)得輕松，才能真正做到事半功倍，獲得閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、寫作是語(yǔ)文考試中所占分值最大的一項(xiàng)，也是一個(gè)人生活中重要的技能。許多學(xué)生害怕寫作，常言道“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生害怕寫作的根本原因是無(wú)內(nèi)容可寫，生活中的寫作素材是取之不盡的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的人、事和物。

2、我們只要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會(huì)自然地捕捉到寫作索材，激發(fā)起寫作激情。從科學(xué)課的一個(gè)個(gè)小未作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過(guò)程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。

3、讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂(lè)作文。要使學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，又能寫出真情實(shí)感，必須有意識(shí)的把寫作訓(xùn)練與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來(lái)讓他們走出課堂、走出學(xué)校、接觸自然、接觸社會(huì)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)和有益身心的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開闊視野，不僅豐富了習(xí)作素材，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

六、俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！蔽覀兛梢詮霓r(nóng)牧區(qū)小學(xué)生一進(jìn)校門開始，就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行作文的起步訓(xùn)練，從字、詞、句入手，低年級(jí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是識(shí)字。當(dāng)然、要想寫好作文，少不了口語(yǔ)交際的能力配合，而習(xí)作能力的根，在閱讀能力，所以我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫。讀寫結(jié)合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。讀是理解吸收的過(guò)程，寫是表達(dá)輸出的過(guò)程，二者關(guān)系密切。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)、不可分離的。作為藏區(qū)換語(yǔ)文教師，我們就是教會(huì)學(xué)生如何提升這些能力，從而使農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的感悟素養(yǎng)更上一層樓。每個(gè)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文，靈活的掌握漢語(yǔ)文，自如的應(yīng)用漢語(yǔ)文，是每個(gè)藏區(qū)漢語(yǔ)文老師的心愿。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為藏區(qū)漢語(yǔ)文教師，也要適應(yīng)時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，帶著我們藏區(qū)學(xué)生進(jìn)入一片新的天地。