幼兒時期對于每個人來說是人生發(fā)展的一個重要時期。人的心理品質和個性特征都會在這個時期形成。幼教工作以來我觀察到身邊有些幼兒的性格讓人擔憂，觀察分析表明這類幼兒的性格形成并非偶然。

性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定愛都和習慣化的行為方式中的獨特的心理特征的總和。性格是遺傳生理與后天環(huán)境相互作用的結果。遺傳生理因素是前提條件。后天環(huán)境影響是主要現(xiàn)實條件。后天環(huán)境包括家庭環(huán)境（家庭結構、父母人格、教養(yǎng)方式等）學校環(huán)境（校風、班風、校園文化、教師及同伴人格等）社會環(huán)境（社會風尚、網(wǎng)絡環(huán)境、大眾傳媒等）。

瑞士心理學家榮格提出了內(nèi)——外向性格類型學說。外向性格：注意外部世界，情感表露在外，熱情奔放，獨立自主，善于交往，行動快捷。內(nèi)向性格：自我剖析，精神，疑惑困惑，交往面窄。

下面案例為我在帶班過程中對于內(nèi)向性格幼兒的觀察及分析。

童童是我們班的小女生。接班一段時間后，我觀察到她很好靜步好動、不善言談、步善表露、注意力不集中、膽小、緊張、獨來獨往、不愿意與同伴交往、不敢表現(xiàn)、愛哭、缺乏自信，是個典型的性格內(nèi)向的幼兒。在家訪過程中，我從她媽媽那里了解到，她生長在一個單親家庭中。父母的離異對她幼小的心靈留下了傷痕。媽媽去上班時，她總是一個人留在家里，沒有人陪伴，家庭不健全，媽媽對她關注的不多，久而久之她的性格變得孤僻，內(nèi)向了，不愛說話了。這一點也讓童童媽媽很著急。

作為她的老師，我下定決心要幫助她找回快樂，擁有快樂的童年。于是我開始進一步觀察。在豐富多彩的幼兒園生活中大部分孩子能很快適應幼兒園的學習及生活。童童則是沉默寡言、說話聲音低微、上課老師問問題會緊張的哭泣、在戶外游戲時喜歡一個人在旁默不作聲。但是偶爾看到別的同伴快樂的玩耍時她在一旁也會微微一笑。在多次的游戲活動中，我試紙讓她參與其中，但結果得來的是她激烈的反感，流淚滿面。在此之后我懂得了不能再去強迫孩子。這樣很容易傷害到她的自尊心，使她變得更加退縮。

后來，我試著讓班里性格活潑，開朗的幾個小朋友去關心童童，做游戲，自由活動室主動和她說話，熱情的邀請她加入到她們的行列一起玩耍做游戲，處處關心她幫助她。在教育活動的各環(huán)節(jié)中我也時常讓她參與其中并進行了及時的表揚與鼓勵。也要求了家長能夠配合我抽出多一些時間來陪伴她。跟她交流談心。這一系列的安排為她創(chuàng)造了與同伴交往交流的機會。孩子的內(nèi)心世界得到了從未有過的改變。她變得不再那么拘束，臉上多了點笑容，愿意參加到游戲環(huán)節(jié)中了。上課時她也愿意表現(xiàn)了。在家長會的談話中，童童的媽媽也表示女兒有了很大變化。在家中性格也變得開朗，學會了關心媽媽，這讓她無比的激動。

童童的案例給我們帶來以下的啟示：

1、要慎重，專業(yè)地判斷幼兒的行為習慣問題。對幼兒行為問題的判斷必須要做到客觀、謹慎，防止給幼兒與其家長帶來不必要的傷害。我們要本著專業(yè)、負責人的原則進行工作。除了要掌握心理學等相關知識以外，還要積極尋求各界教師隊伍及相關專家等，對事件作出客觀、科學的判斷及處理。

2、要抓住幼兒的發(fā)展關鍵期及時干預。專家指出幼兒期是兒童發(fā)展的關鍵期，對于身邊有特殊表現(xiàn)的幼兒我們要做到早發(fā)現(xiàn)，早干預，以促進幼兒的正常發(fā)展。

3、要創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。對身邊特殊表現(xiàn)的幼兒來說，能夠在一個不受歧視、安全、和諧的環(huán)境中學習、生活是至關重要的。所以我們要積極引導他們身邊的每個人，包括幼兒、家長、教工等都以自己鼓勵、關懷的態(tài)度為這類幼兒創(chuàng)設出良好的環(huán)境，以最大成都地指出他們健康成長。

幼兒園里像童童一樣性格內(nèi)向的幼兒也不少。這一類孩子最大的不足就是不善于交往，不愿意表達自己的想法與愿望。缺乏安全感，缺乏自信、自私、自負、任性等等，沒有同齡孩子那張活潑、好動、貪玩、好奇的特點。這些也可能會成為幼兒心理問題的產(chǎn)生因素。社會的發(fā)展需要我們的孩子加強人際交往，需要他們大度地面對各種挑戰(zhàn)，需要具備良好的合作精神。因此我們一定要格外關注這類孩子。首先要關注孩子的內(nèi)心世界多觀察，早發(fā)現(xiàn)，分析他們性格形成的原因。其次要去的家園密切配合，對癥下藥提供有效的幫助，找出合理的解決方法。我們要為孩子提供多與外界接觸交流的機會，給他們一個平臺去表現(xiàn)自己，傾聽他們的內(nèi)心的話語，說出自己的想法，使孩子擁有表達愿望的機會和起訴的對象。利用集體活動，游戲等機會擴大孩子的交往范圍。把孩子推向交往圈，使孩子逐步喜歡交往，使被動交往改變?yōu)橹鲃咏煌?，從中獲得自我發(fā)展的自信和動力。

探索幼兒性格特征是我們幼兒教師一個長遠的任務，一個幼兒教師應該在自己的工作實踐中摸索、去發(fā)現(xiàn)、去總結、去分析、去提升對幼兒性格特征的探究，更好地將幼兒培養(yǎng)成具有良好素養(yǎng)，健康的人才。因為我們是幼師，我們的心被幼兒牽動著，孩子快樂了我們才會快樂，我們要為每一個孩子擁有快樂的童年而奮斗。愛是做一切教育工作的前提條件。我們對孩子的熱愛與關懷是他們身心健全發(fā)展的重要條件。用我們的愛心，耐心，細心，責任心來給每一位孩子創(chuàng)造美好的明天吧！