我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)藏區(qū)小學(xué)。通過和孩子們的溝通交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們的知識(shí)面狹窄，結(jié)果孩子們一提到寫作就犯愁：要么張冠李戴地瞎寫一遍，要不就干脆不做等。實(shí)令老師頭痛，那么如何才能提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？

一、加大閱讀量，厚積而薄發(fā)

俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。要想讓農(nóng)村孩子們的視野擴(kuò)大，知識(shí)變得豐富，我們就得給他們“輸血”“供氧”，加大閱讀量，增加他們的信息儲(chǔ)存，為寫作文做好準(zhǔn)備。于是，我要求孩子們從家里每人帶來一本好書，建立一個(gè)班級(jí)圖書角，讓學(xué)生閱讀，并且每天布置幾篇閱讀任務(wù)，定期進(jìn)行檢查、督促。慢慢的，學(xué)生見的多了，遇到寫作時(shí)也不那么難為情了。

二、堅(jiān)持平時(shí)練筆，積累寫作素材

光讀還是不行，讀是為寫服務(wù)的，平時(shí)堅(jiān)持要求學(xué)生寫日記?？梢杂萌沼浻浵旅咳盏南才?，把日記當(dāng)成是自己最好的知己，最佳的傾訴對(duì)象，時(shí)間長了養(yǎng)成了習(xí)慣，一天不寫就不舒服?；蚴怯萌沼浻涗浬磉呉恍┫猜剺芬姷氖虑椋蟀咽虑閿⑹龅脳l理清晰，有始有終，關(guān)鍵是寫出從身邊的小事中會(huì)得到怎樣的感受和啟發(fā)，讓這些都成為以后寫作文的素材。一周寫一篇讀書筆記，每讀到一篇好的文章，要求學(xué)生寫寫讀后感，摘抄優(yōu)美的詞語、句子、段落。

三、學(xué)習(xí)寫作技巧

學(xué)習(xí)只要掌握了技巧，就會(huì)事半功倍。任何學(xué)科都“有法可循”，習(xí)作課也不例外。例如：寫人的作文不外乎：相貌、性格、興趣愛好，對(duì)這個(gè)人的看法。寫事的作文：要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫事情要按一定的順序來寫。我交給學(xué)生的方法是“事情一開始……接著……后來……最后……”。這些詞語不僅可以幫助學(xué)生理清表達(dá)的順序，還可以使文章更有層次感，讀起來更有條理。

四、重視篇章結(jié)構(gòu)的分析，加強(qiáng)朗讀和背誦

研究表明，學(xué)生的閱讀能力和語篇知識(shí)能力對(duì)寫作存在著間接影響。通過語篇分析，找出關(guān)鍵詞，主題句以及文章的中心思想，確定文章的主體框架和主題擴(kuò)展脈絡(luò)，然后以主題為中心進(jìn)行具體剖析，使文章呈現(xiàn)立體化，通過層次銜接與意義連貫和邏輯推理等手段來分析文章，從而擺脫語法分析的羈絆，增強(qiáng)把握文章整體意義的能力。

此外平時(shí)應(yīng)多讀多背好文章、好句子，在寫作時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有語言材料可寫。記憶一些重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)。從譴詞、造句、到組段、謀篇，做到由簡到繁，由少到多，循序漸進(jìn)，舉一反三，出口成章。

經(jīng)過日積月累，積少成多，不僅可以大大提高詞匯量，增加知識(shí)儲(chǔ)備，而且還可以有效地減少文章中的病句，給文章增色添彩。

五、重視課外練筆，在實(shí)踐中不斷提高

學(xué)生要勤寫多練，通過實(shí)踐減少母語思維的干擾，把握漢語的寫作特點(diǎn)，對(duì)依靠翻譯進(jìn)行寫作的不良習(xí)慣時(shí)刻保持警覺。教學(xué)中要重點(diǎn)分析和點(diǎn)評(píng)典型漢語文章，并與同類體裁的藏語文章進(jìn)行對(duì)比，以便學(xué)生加強(qiáng)理解。

學(xué)生多寫，老師多看，并提出具體的實(shí)質(zhì)性建議和意見;教師在評(píng)閱學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，既不要籠統(tǒng)地在書面表達(dá)結(jié)尾給個(gè)閱號(hào)，又不要對(duì)任何錯(cuò)誤都不放過，即進(jìn)行修改，訂正錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)把這種機(jī)會(huì)留給學(xué)生，盡量避免越俎代庖地直接給出正確答案。但是對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤反映比較集中的地方，要在課堂上講評(píng)，而且要舉例說明，講清，講透，最后再讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。重視不斷修改潤色的作用。不厭其煩的修改對(duì)于從根本上提高寫作水平也是至關(guān)重要的。只有這樣才能找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，才能全面提高寫作水平和寫作修養(yǎng)。

總之，我們在培養(yǎng)學(xué)生漢語寫作中，要想真正地解決母語對(duì)學(xué)生漢語寫作技能的影響，就必須改變學(xué)生學(xué)漢語的傳統(tǒng)思維與舊模式，改變漢語教學(xué)中存在的片面的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在進(jìn)行漢語寫作教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生有意識(shí)地逐步接受用漢語思維的寫作意識(shí)，熟悉漢語文章的文體模式、特點(diǎn)和規(guī)范，掌握標(biāo)準(zhǔn)地道有漢語特色的漢語句式。只有這樣才能夠真正提高學(xué)生的漢語寫作水平，寫出地道的漢語文章，才會(huì)讓藏語式思維真正遠(yuǎn)離學(xué)生的漢語寫作。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，每一位老師都有各自不同的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。只要我們多花一些心思在教學(xué)工作中，設(shè)身處地為學(xué)生著想，急人所需，就會(huì)有所收獲。