在學校教育教學工作中，班主任作為班級的教育者、組織者、引導(dǎo)者，對促進學生個性發(fā)展，形成良好班風有著重要的作用。任何一個優(yōu)秀的班主任都會在班級管理上下一番功夫，事實上，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大教育作用。班主任在管理班級過程中應(yīng)特別注意：教師與學生之間是一種雙向的情感交流過程，應(yīng)該尊重每一位學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生，發(fā)揚“以人為本”的理念，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，從而形成一個良好和諧的班集體。所以，要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

（一）確立班集體的奮斗目標，培養(yǎng)學生對班集體的向往和激情

1、要想使一個班集體有朝氣、能吸引那些活潑好動、精力旺盛的青少年，需要班主任首先結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標，這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標相結(jié)合，形成梯次，以便學生能逐步實現(xiàn)，使班集體逐漸形成合力。

2、抓住每次集體活動，讓每名學生都融入到集體活動中。適時適量地組織一些校外活動，效果會更佳。例如：野外郊游，學生離開自己的家庭、離開學校、離開自己熟悉的一切，這時他們都會自覺或不自覺地去依靠或求助于集體的力量，如果集體及時地給予每個人心理上的需求，學生們會親身體驗到一種不同于平時生活經(jīng)歷的新奇感。

（二）加強誠信教育，培養(yǎng)學生做人做事的正確態(tài)度

青少年的思想品質(zhì)、人生觀正在形成，對他們進行誠信教育至關(guān)重要。令人不安的是現(xiàn)在社會上的一些蒙騙現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生負面影響，社會經(jīng)濟生活的多樣化，帶來青少年思想觀念、價值取向、生活方式的多樣化。甚至有的家長甚至“教”孩子撒謊。所以在班級管理中，誠信教育是班級教育的靈魂，如何使學生在誠信的氛圍中，快樂地成長是一個良好的班集體的重要標志。

1、營造和諧的氛圍。結(jié)合學校開展的誠信道德宣傳教育活動，努力在班級創(chuàng)造一種有利于誠信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。引導(dǎo)學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍。在平時工作中，我也注意表揚那些“知之為知之，不知為不知”、“作業(yè)不抄襲、考試不作弊”的學生，注意在評三好學生和優(yōu)秀學生干部等問題上堅持原則，不讓老實人吃虧。而對校園發(fā)生的不講誠信道德的人和事（有的學生明明故意曠課，卻說自己肚子疼;明明遲到了，卻說自行車壞了等）進行道德鞭撻，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好校園道德風尚。

2、以高尚的誠信人格影響學生。教師的影響是永久的，教師在讀學生時，學生也在讀教師，學生會時時注意教師的言談舉止。作為班主任，我一貫堅持實事求是，誠實守信。比如在學校的班級流動紅旗考評中，我對自己班發(fā)生的違紀行為不藏著掩著，正確引導(dǎo)學生勇于承認錯誤，改正錯誤。教師在工作中注意以高尚的誠信人格影響學生，感染學生，率先垂范，做好表率，才能在學生中形成榜樣的力量。所以，在教育工作中，強調(diào)教師的人格力量，強調(diào)教師用自己的人格力量去影響學生，為學生指點迷津，引導(dǎo)學生健康成長，樹立良好的師德風范是十分重要的。

3、深化誠信道德體驗，養(yǎng)成誠信行為習慣。學生是學校的主人，學校誠信教育的目的是培養(yǎng)學生的誠信道德品質(zhì)。誠信道德是在道德實踐中形成的。要注意結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學生通過切身的實踐和情景體驗，接受誠信道德教育，在參與和體驗中學會做誠信人，做誠信事。

（三）在“嚴”和“愛”上下功夫

學生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求?！皣馈辈⒎强量獭⑺腊?、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導(dǎo)。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，再調(diào)皮的學生也渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

1、嚴而有理，愛而不寵。當班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀等現(xiàn)象要嚴格處理。絕不能因為愛，而無視紀律、無視原則地縱容學生。要做到這一點，就要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，拿出教育措施。譬如，有一次幾位學生逃課到操場打籃球。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一，批評幾句，寫一份書面檢討;第二，罰站反省，再接受批評;第三，請家長來校;第四，心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。

2、嚴而透情，愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。學生們不可能素質(zhì)能力都一樣，所以要求我們教師在教育中，不應(yīng)當有歧視和忽略學生的行為，哪怕是差生，也要讓他們感受到教師的重視、關(guān)心和平等對待，這樣他們就會自然覺得你可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

3、嚴而有范，愛要可感。學生畢竟是孩子，雖你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，一個教師的言行舉止，會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育效果更為突出。“學高為師，身正為范”這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。

因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛的舉動。