合作與協(xié)調(diào)精神已成為人類個(gè)體在當(dāng)今及未來社會(huì)中充分利用社會(huì)資源、優(yōu)化生存條件所必備的心理品質(zhì)和行為能力。現(xiàn)代的課堂教學(xué)以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，需要學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，這也是新一輪課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識(shí)、獲取方法、獲得體驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧和提高能力。

在教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，以學(xué)生能力的提高為歸宿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)“提出問題——分析問題——解決問題——探究創(chuàng)新”的認(rèn)知過程，使學(xué)習(xí)過程由“吸收、儲(chǔ)存、再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”。特別要結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)以學(xué)生操作實(shí)踐為主，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、注意引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主加入到學(xué)習(xí)中來

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，在教學(xué)過程中處于中心地位。要使學(xué)生成為有獨(dú)立行為的人和有自覺的、有意識(shí)的人，才能在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動(dòng)性。學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展和教學(xué)的結(jié)果。

教師要給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強(qiáng)制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識(shí)檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

二、注意教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中所扮演的角色，應(yīng)是組織者和指導(dǎo)者，主要發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教為了學(xué)，以教帶學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，只有教師的能動(dòng)作用的充分體現(xiàn)，才能保證教學(xué)的有序地緊湊地進(jìn)行。

在教學(xué)中可以充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上題庫(kù)、網(wǎng)上考試等。讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識(shí)的形成過程，達(dá)到目標(biāo)——過程——結(jié)論的遞進(jìn)。

具體的做法是：

1、讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確立

這樣做可以引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。巧妙地運(yùn)用情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)。

2、讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)

通過人機(jī)交互，人與人的交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，使學(xué)生從“我會(huì)學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的文字輸入奪標(biāo)賽，美文、美畫設(shè)置精選搜索、下載功能大比拼，在教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)、適當(dāng)?shù)卮┎暹@樣的競(jìng)技、奪標(biāo)或展示作品秀等互動(dòng)活動(dòng)，不僅可以極大地推動(dòng)課程的順利進(jìn)展，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及樂趣等方面，都將產(chǎn)生烘托和鼓動(dòng)作用。

3、教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識(shí)的全貌，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“我會(huì)學(xué)習(xí)”向“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

4、構(gòu)建平等民主的課堂氛圍

課堂教學(xué)的空間不是真空?qǐng)鏊?，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。形成平等和民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建富有挑戰(zhàn)和竟?fàn)幍慕虒W(xué)機(jī)制，確立正常和密切的合作關(guān)系，已是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

5、加強(qiáng)師生之間的相互協(xié)作

教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式教學(xué)既為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)取得事半功倍的效果。

可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流合作，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)小組的成績(jī)。要在組內(nèi)安排學(xué)得快的做小組長(zhǎng)，及時(shí)指導(dǎo)組員，從而整個(gè)小組都能完成任務(wù)。

6、多途徑地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。

7、注意因材施教，輔差培優(yōu)

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平不盡相同的特點(diǎn)，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨(dú)立的思維空間。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。