進(jìn)入21世紀(jì)，英語(yǔ)作為一門世界性的通用語(yǔ)言，不僅僅是我們與世界溝通的語(yǔ)言工具，同時(shí)也成為了我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的工具。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步由陌生走向了成熟，西藏地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。然而，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，中國(guó)加入了WTO，我們進(jìn)入了高速發(fā)展的信息時(shí)代。但是，目前西藏地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著許多問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)不到位，思想觀念有待進(jìn)一步改變

西藏地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)被廣大人民群眾所熟知和接受。但是，人民在思想上的認(rèn)識(shí)并不到位，始終認(rèn)為英語(yǔ)在小學(xué)階段只是副科，學(xué)沒(méi)學(xué)好并不重要只要所謂額“主課”學(xué)好了就行。因此，我們要加大宣傳力度，改變?nèi)嗣竦乃枷胗^念，讓人民充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提出“把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分”，“外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程的主要語(yǔ)種之一”。

作為一名英語(yǔ)教師，更是要更新自己的教學(xué)理念。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，課程的基本理念是：1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

二、教學(xué)資源缺乏，配套設(shè)施跟不上

由于人民對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，西藏地區(qū)很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏，配套設(shè)施更是不配套。有的學(xué)校無(wú)專門的語(yǔ)音教室，有語(yǔ)音教室的學(xué)校又缺乏用于語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)備，VCD等。大部分學(xué)校的教室還在使用一本書，一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，而我們的教師也樂(lè)于避繁就簡(jiǎn)，輕裝上陣。要改變這種狀況，還有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的改變，有賴于上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)施上的財(cái)政傾斜，還有賴于我們的教師的勇于創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式的改變進(jìn)行全新的嘗試。

三、課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高

影響課堂教學(xué)效率的因素很多，比如說(shuō)：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)方法，課堂組織以及情景設(shè)置等。由于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，也就是我們的教材缺乏再加工和整合的能力，缺乏再加工藝術(shù)，只是眉毛胡子一把抓，最終導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，重點(diǎn)不突出，課堂教學(xué)效率低下;教學(xué)方法是否得當(dāng)，課堂組織是否合理也直接影響到課堂教學(xué)效率的高低，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，我們的老師要根據(jù)我們的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整和加工教學(xué)內(nèi)容，是我們的學(xué)生更加感興趣，更加容易學(xué)會(huì)。同時(shí)，我們的教師在教學(xué)中要采取適合我們的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生更容易理解和接受的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終更好的達(dá)到我們的教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于我們的藏族學(xué)生來(lái)言，他們既要學(xué)習(xí)自己本民族的語(yǔ)言：藏語(yǔ)文，還要學(xué)習(xí)我們的漢語(yǔ)文，同時(shí)也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于他們而言，藏語(yǔ)相當(dāng)于母語(yǔ)，那么漢語(yǔ)文和英語(yǔ)就相當(dāng)于兩門外語(yǔ)。漢族學(xué)生要學(xué)好漢語(yǔ)文的同時(shí)要學(xué)好外語(yǔ)尚且不容易，那么藏族學(xué)生在學(xué)好藏語(yǔ)文的同時(shí)還要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文和英語(yǔ)，其難度顯而易見(jiàn)。因?yàn)殡y度太大，就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好，成績(jī)不好就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。

五、偏遠(yuǎn)地區(qū)專業(yè)教師缺乏，教師素質(zhì)有待提高

作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，光有埋頭苦干的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想成為一名優(yōu)秀的“傳道授業(yè)解惑者”，要想成為一名合格的人類靈魂的工程師，不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，還要具備高尚的情操和品格。在西藏的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍里，英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)參差不齊。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校里，英語(yǔ)專業(yè)教師缺乏，有很多兼職的英語(yǔ)教師，他們?nèi)狈I(yè)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)不說(shuō)，教學(xué)水平也與專業(yè)的師范院校畢業(yè)的英語(yǔ)教師有很大的差距。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，全面提升英語(yǔ)教師專業(yè)化水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，事物的發(fā)展是在曲折中前進(jìn)的，我們要善于在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中前進(jìn)。我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)走過(guò)十多個(gè)春秋，但她還很年輕，還很幼稚，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和完善。