班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。做班主任和授課一樣都是教師的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要，它對(duì)于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處，具有十分重要的意義。要成為一名優(yōu)秀的班主任，要做的工作很多很細(xì)，需要班主任花許多時(shí)間、心思和心血。當(dāng)班主任的各有各的法寶，雖然方法各異，但實(shí)際上異曲同工。我認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任，除了應(yīng)有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、信心、公平心、責(zé)任心外，還應(yīng)做好以下“四個(gè)勤”：

一、勤學(xué)習(xí)

作為班主任，他首先是一位教師，只有當(dāng)老師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知的欲望，應(yīng)該利用節(jié)假日、課余時(shí)間多給自己“充電”，不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自身素質(zhì)，做好自己學(xué)科的帶頭人。我認(rèn)為，讀書(shū)是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，是提升綜合素質(zhì)的必由之路，讀書(shū)應(yīng)成為班主任的一種生活方式。對(duì)班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和必備的教育、心理理論知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書(shū)”，是善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿”，只有這樣，在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出、融會(huì)貫通，左右逢源、游刃有余，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的探求知識(shí)的欲望

二、勤實(shí)踐

班主任工作繁瑣。大到行為規(guī)范校、安全校等多種上級(jí)檢查評(píng)比，小到學(xué)費(fèi)飯費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用的收繳，最后都落實(shí)到班主任身上，當(dāng)然紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、檢查宿舍等等更是天天都要管，有時(shí)遇到學(xué)生生病、違規(guī)等緊急情況，不管是白天還是黑夜，都得趕快參與解決，可以說(shuō)與學(xué)生相關(guān)的事就與班主任相關(guān)，班主任的工作范圍沒(méi)有外延。同時(shí)學(xué)生往往還存在各種偏差，有的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，有的自我約束能力差，有的缺乏良好的心理素質(zhì)，有時(shí)甚至班內(nèi)還會(huì)有行為嚴(yán)重偏差的學(xué)生，略有差錯(cuò)就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，面對(duì)這些，只有多實(shí)踐，才能去發(fā)現(xiàn)工作中的“美”與“缺陷”。特別是年輕的班主任，更應(yīng)該放手大膽地去實(shí)踐。班主任的成就不是來(lái)自天賦，而是在教育實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地磨煉的結(jié)果。俗話(huà)說(shuō)，藝高人膽大。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要掌握教育機(jī)智能力，提高教育的藝術(shù)水平，需要在教育工作實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積累多種“案例”和“處方”?？梢哉f(shuō)經(jīng)驗(yàn)越豐富，遇到意外事件心中就越有底，就可“處變不驚”。也一定要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況不斷修改和完善，并且融入自己的東西，整合出與自己相適應(yīng)的方式。

三、勤創(chuàng)新

我在學(xué)生中總是以?xún)煞N面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學(xué)生。論師生關(guān)系我是老師，講表現(xiàn)，我又是學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)真善美的追求。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，作為班主任就不能把工作的價(jià)值與金錢(qián)之間完全劃上等號(hào)，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要滿(mǎn)腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲。

教育工作不是千篇一律的；教育條件也不是毫無(wú)差異重復(fù)出現(xiàn)的；教育對(duì)象也不可能完全相同；就是同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間，不同的年齡，也不會(huì)停留在同一水平，同一身心狀態(tài)。這就需要班主任在施教的內(nèi)容、方法、途徑上要隨情況變化而變化，既不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，也不能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年的使用，只有靠自己的獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的智慧，敢于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，善于研究新問(wèn)題，勇于探索，才能解決不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題。

四、勤溝通

班主任和班主任之間，也能進(jìn)行很好的溝通與合作。在平時(shí)的交流中，多聽(tīng)聽(tīng)其他班主任的想法和好的管理經(jīng)驗(yàn)，能在自己的班級(jí)中加以利用并做出合理的優(yōu)化，就是最大的收獲。

勤溝通的另一方面就是和學(xué)生，和家長(zhǎng)的溝通。現(xiàn)在的師生關(guān)系已不再是以前的“一言堂”，學(xué)生的思想和思維已經(jīng)有很大的進(jìn)步，過(guò)去的打和威脅式教育已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步了，現(xiàn)在的教育應(yīng)該以溝通為主，多和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們的思想，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并幫助他們解決實(shí)際中的問(wèn)題，使學(xué)生能信任老師，親近老師，從而達(dá)到教育的目的。家校合作是現(xiàn)代教育必不可少的一部分，當(dāng)家長(zhǎng)到校時(shí)，我并不著急向家長(zhǎng)告狀，這樣只會(huì)是學(xué)生反感班主任，我會(huì)先詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家的情況，看看有沒(méi)有反常的狀況，然后將學(xué)生近期在校的情況向家長(zhǎng)做匯報(bào)，當(dāng)然要先講好的方面，這樣家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)好的印象，接下來(lái)，將孩子的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，不要夸大，盡力說(shuō)的輕松和細(xì)小，這樣不會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不會(huì)給學(xué)生回家后帶來(lái)訓(xùn)斥，之后對(duì)家長(zhǎng)提出家庭要求，希望家長(zhǎng)和學(xué)校，特別是和班主任之間多溝通，多合作，一起達(dá)到教育的目的。

五、勤反思

班主任在實(shí)踐中或?qū)嵺`過(guò)后，都應(yīng)該多進(jìn)行自我反思。最近學(xué)生中有沒(méi)有新的情況，對(duì)學(xué)生的教育中有沒(méi)有不妥的地方，最近需不需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、聯(lián)系。通過(guò)反思，班主任可以把自己的新經(jīng)驗(yàn)和原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，可以把他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。反思，可以改變班主任的工作方式。班主任和學(xué)生每天都在重復(fù)昨天的故事，但每天的故事都孕育著大量的教育契機(jī)。如果一個(gè)班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，把每一個(gè)教育故事、每一個(gè)教育問(wèn)題、每一個(gè)教育靈感記錄下來(lái)，在反思中凝練出其中的教育智慧，這名班主任就離優(yōu)秀班主任不遠(yuǎn)了。無(wú)數(shù)的優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，反思是一個(gè)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

思考了這么多，大部分都是自己在當(dāng)班主任時(shí)的體會(huì)和收獲，在這里將它寫(xiě)出來(lái)，只想和其他的班主任多交流，多溝通，以達(dá)到使自己在班主任這條路上走的更穩(wěn)、更好。