一只胖乎乎的小手高高的舉過了頭頂，一雙忽閃忽閃發(fā)亮的充滿了期盼的大眼睛牢牢的盯住了我的臉，嘴里急切地發(fā)出嗯…嗯…嗯…的聲音，好像在說，老師叫我吧，我也想展示一下我的習(xí)作！頓時，老師們和同學(xué)們的眼光唰的一下轉(zhuǎn)向了他。

上述情景，是我在一堂隨筆化習(xí)作公開課上的一個小鏡頭，鏡頭里的孩子叫郎永超，他在我們班也算是一個問題孩子。在讀二年級的時候，父母離異，母親走了，父親外出打工，跟隨年邁的爺爺、奶奶在家生活。由于家庭原因使一個原本活潑、可愛的小男孩變得孤僻、倔強(qiáng)，更令人頭疼的是由于老人的過分溺愛，養(yǎng)成了一個好吃懶做的壞習(xí)慣，家庭作業(yè)基本上完不成，我苦口婆心的跟他溝通過很多次，每次都不過是三分鐘的熱度，此后就變成了過往云煙。尤其令人痛疼的是他在作文課上的表現(xiàn)，課堂上他總是趴在桌子上東倒西歪、左顧右盼，兩節(jié)課下來，寫完二三百字也算表現(xiàn)優(yōu)秀了，大多數(shù)時間也就只完成一張帶著題目的空白頁，所以我們的作文展示課上基本上看不到他的身影。

“今天這是怎么了？當(dāng)著那么多老師的面，故意給我找難堪是吧”？我的心里七上八下，像揣了只小兔子似的砰砰的跳著。就在這時，他索性站了起來，雙手牽了兩張?zhí)顫M了密密麻麻的字的作文紙，在我面前使勁的晃著。我順勢接過那兩張作文紙，心情稍微平靜了一些，雖然我沒有看清楚他寫的什么內(nèi)容，但當(dāng)著那么多老師的面，我怎能熟視無睹呢？趨于形式，我還是讓他走上了展示臺，他面帶興奮的臉上還摻雜著一點(diǎn)羞澀，甚至有點(diǎn)微微泛著紅暈。他的聲音有些微顫，就像從風(fēng)中的麥克風(fēng)里發(fā)出的聲音。或許他還有些害怕，有些膽怯。雖然聲音有些小，但教室里鴉雀無聲，我還是聽清楚了他的內(nèi)容。第一段終于讀完了，我的心情也基本上平靜了，為了鼓勵他，給她增加一點(diǎn)自信，我為他擊了兩掌，接著教室里響起了一陣稀稀拉拉的掌聲，其中有幾個調(diào)皮的男孩兒還在那里搖頭晃腦，左顧右盼，我知道這掌聲里摻雜著起哄和對他的不屑一顧的意思，大概也有一些鼓勵吧。他停了片刻，抬頭望了我一眼，好像在我臉上尋找著什么，我沖他笑了笑，并且沖他伸了一下大拇指。漸漸地他的聲音變了，變得有力了，變得響亮了。很快文章讀完了，整篇文章就像流水賬一樣從頭記到了尾，當(dāng)然同學(xué)們對他的點(diǎn)評也并不怎么精彩。突然，懂事又能干的班長站了起來：“我覺得郎永超的作文比以前有了很大進(jìn)步，他寫了滿滿兩頁紙，并且能勇敢地走上了展示臺。”班長的處事風(fēng)格永遠(yuǎn)都是那么干脆利落，號召力極強(qiáng)。頓時教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我敢相信這次的掌聲里盛得滿滿的都是鼓勵。

隨著隨筆畫習(xí)作的進(jìn)一步推進(jìn)，孩子們玩兒的，寫的都不亦說乎，令人驚喜的是郎永超的作文每次都能按時完成，雖然還是有些像流水賬，但我深信隨著時間的推移，好習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成，知識的進(jìn)一步積累，他一定能把流水賬似的作文填充的更加豐富多彩。

也還是在這堂課上，為了不想做看“老母雞”下蛋的閑人，我也當(dāng)了回下蛋的“老母雞”，我把在課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)以及自己的感受以反思的形式表現(xiàn)了出來，雖然寫的不好，但丑媳婦早晚要見新公婆，獻(xiàn)丑就獻(xiàn)丑吧！當(dāng)我讀完我的丑作，咦？教室里靜寂無聲，個個眼里轉(zhuǎn)著一顆晶瑩的淚花，竟然有兩個女生還在摸眼淚，片刻之后，教室里又響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。課下，老師們在給我評課的時候，夸我的文章寫得不錯，反思的非常深刻，他們差點(diǎn)被我弄哭了，我裝做不理解的樣子，其實我知道我不太會寫作，但那些內(nèi)容卻是我的肺腑之言——動了真情的肺腑之言，孩子們之所以哭也是被真情感動了吧！由此，我懂得了，無論做任何事，只要不失真，他就能在太陽底下曬。

在這堂課上。除了郎永超，其他同學(xué)的表現(xiàn)也更令人驚訝，不僅在字?jǐn)?shù)上有了大的飛躍，內(nèi)容上也更是精彩不斷，那生動形象的比喻句，擬人句更是使他們的作文錦上添花，從此，我的孩子們愛上了周五的作文課，我也是從這堂課開始當(dāng)上了下蛋的“老母雞”。

從我踏上工作崗位的那一刻起，我就聽說了“課改”這一名詞，然后就跟在老教師們的屁股后面轟轟烈烈的搞著，我們學(xué)過“洋思”，跟過“杜郎口”，畫過知識樹……，備教案學(xué)案，聽課，講課，忙的不亦悅乎，然而每一批學(xué)生都成了試驗品，每一種方法都沒改出個所以然來，我們一直忙碌在跟風(fēng)的路上，課改成了一種形式，每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是趨于應(yīng)付，就拿這次的隨筆化習(xí)作改革來說吧，剛開始，我也是抱著應(yīng)付的態(tài)度開始的，前幾次的培訓(xùn)我都是以各種原因推辭過去，直到今年三月份，我在辛寨聽了孫傳紅老師講的一堂隨筆化公開課《穿針引線》和成教授的報告，突然我有了一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺，這次培訓(xùn)我深受感觸，收獲頗多。回到學(xué)校，我就根據(jù)從語文課本上的《一次成功的試驗》中受到的啟發(fā)，自己創(chuàng)作了一個小游戲《小羊虎口脫險》，然后在鎮(zhèn)上上了一節(jié)公開課，也就是我在前面提到的那節(jié)課，也就是這節(jié)課，改變了老師們對這次習(xí)作改革的態(tài)度，隨后全校的語文教師也都動了起來，每到周四，周五都會從不同班級的教室里傳出清脆悅耳的笑聲和歡呼聲。教室里也經(jīng)常聽到老師們談?wù)撜l誰誰的作文寫得真不錯，顯然已經(jīng)取代了原先的作文難教，作文難寫的抱怨和不滿。同事們都夸我，這次確實取到了“真經(jīng)”，我也因此奉命領(lǐng)了個語文教研組長得差事。