不管從地理還是歷史上來看，中日兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流都遠(yuǎn)超其他國家，在高速發(fā)展的二十一世紀(jì)的今天，兩國之間的聯(lián)系則更為密切，語言是連接中日友好的橋梁，而語言教育則是筑起這座橋梁的偉大工程。如何能更好地幫助日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語也成為了老師學(xué)者們不斷研究的課題。本文將參照前人的研究成果，試從對比分析的角度，探索對日漢語教學(xué)中部分元音的教學(xué)方法。

比較和對比是我們客觀地認(rèn)識世界的重要方法之一，這種方法也被應(yīng)用在語言學(xué)中。事實(shí)上，語言學(xué)本身就是基于比較和對比不斷發(fā)展的，語言學(xué)家們把基于比較的基礎(chǔ)上構(gòu)建的語言學(xué)稱為對比語言學(xué)。

將學(xué)生的母語和學(xué)習(xí)的目的語進(jìn)行對比，對其中異同進(jìn)行的科學(xué)分析能為教學(xué)提供明確的指導(dǎo)方向。由于中日兩種語言特殊的關(guān)系，這種方法對于兩國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)尤其有著非常重要的意義。日語和中文的漢字、部分發(fā)音、意思等有很多相似的地方，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)時的有利因素。但是，中日語言中細(xì)微的不同點(diǎn)也有很多，這些不同點(diǎn)就很有可能成為學(xué)習(xí)時的障礙。例如，中日語元音非常相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就誤以為是一樣的，在中文的拼音旁用日語的假名標(biāo)注發(fā)音，這樣的結(jié)果就是，學(xué)生練習(xí)時發(fā)音越來越向母語（日語）靠近，后期很難再改正過來。

如果教師在教學(xué)時，能夠運(yùn)用對比研究的結(jié)果，清楚地從舌位、唇形、發(fā)音帶等方面向?qū)W生闡明兩種語言的異同，就能夠讓學(xué)生對發(fā)音有更加全面的認(rèn)識，練習(xí)時也會有意識地克服母語的障礙，再輔以對學(xué)生聽、說方面的刺激，讓學(xué)生感知正確的中文發(fā)音，為后期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

下面，我們就以拼音“u”為例具體分析，希望能對老師和學(xué)習(xí)中文的各位有所幫助。

在漢語拼音中，“u”是后元音、高元音、圓唇元音。發(fā)音時，嘴唇攏圓，嘴巴突出，中間突出形成小孔，舌頭后縮，舌面后部隆起，聲帶顫動。面對母語學(xué)習(xí)者，教師通常不用太過強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，而是借助一些學(xué)生在生活中接觸過的事物詞語來認(rèn)識這個發(fā)音，例如常常使用的“烏鴉”的“烏”，還有火車發(fā)出的“嗚——”的聲音，即使初學(xué)者不能理解發(fā)音技巧，也可以很快記住這個元音的發(fā)音。但是對于第二語言的學(xué)習(xí)者來說，大部分事物已經(jīng)被母語定義并在大腦中形成了固有的思維，理解發(fā)音技巧就成為了學(xué)習(xí)語音的“鑰匙”。而利用母語中相似的發(fā)音和目的語的發(fā)音做對比，能幫助學(xué)生更好地理解目的語的發(fā)音技巧。毫無疑問，在日語中「う」的發(fā)音與“u”最為相似，學(xué)習(xí)時，教師常常會告誡學(xué)生兩者并不是完全一樣的，不可以代替發(fā)音。但是學(xué)生光憑耳朵聽，很難弄清楚究竟哪里不同，這時候，兩種語言之間的對比就顯出作用了。日語中「う」是一個后元音、高元音、不圓唇元音。我們通過表格來看看對比結(jié)果對比：

う后元音高元音圓唇元音

u后元音高元音不圓唇元音

由表可知，兩個元音的發(fā)音不同主要在唇形，那么在上課時，就可以重點(diǎn)提醒學(xué)生，應(yīng)該注意唇形。具體應(yīng)該怎么注意呢？日語「う」發(fā)音時，嘴微開，雙唇扁平，舌面后部隆起接近軟口蓋，舌尖和下齒背之間形成一道空隙，聲帶顫動，我們將「う」和“u”放在表格中來看：

う雙唇扁平嘴微開舌尖和下齒背之間形成一道空隙舌面后部隆起

u嘴唇攏圓嘴突出中間突出形成小孔舌面后部隆起

從對比表格我們可以看出，除了發(fā)音時舌根隆起，兩者的區(qū)別其實(shí)很大。首先，從唇形來看，漢語“u”是圓形的，日語「う」是扁平形的。那么上課時就可以提醒學(xué)生，上下嘴唇距離要更大一些，形成一個圓。接下來是嘴型，漢語“u”是突出的，日語「う」是微開的，從微開到突出，可以讓學(xué)生自己體會這其中的變化。最后是形成的空隙，這也可以作為檢驗(yàn)唇形是否正確的判斷條件，正確的發(fā)“u”這個音時，雙唇之間應(yīng)該形成一個小孔，而發(fā)日語「う」這個音時，形成的空隙更接近是一道縫。這些都是可以直觀地看到和感受到的具體不同，學(xué)生明白了這些，在練習(xí)中就能有意識地糾正自己的嘴型等，從而更快速、簡單地掌握正確的發(fā)音。

同樣的，我們也可以將對比的方法應(yīng)用到其他元音教學(xué)中，例如“a”和「ア」

雖然發(fā)音舌位都很相似，但其實(shí)發(fā)音時雙唇之間的距離還是有區(qū)別的，發(fā)“a”的音時，上齒和下齒間的距離約為兩指，而發(fā)「ア」這個音時，嘴巴自然張開，上齒和下齒間的距離約為一指，且發(fā)“a”的音時，音量更為洪亮。再比如，在中文中“ü”的教學(xué)一直是一個難點(diǎn)，因?yàn)槿照Z中找不到對應(yīng)的相似發(fā)音來進(jìn)行類比，但其實(shí)我們細(xì)心研究不難發(fā)現(xiàn)，“ü”的發(fā)音雖然在日語中沒有對應(yīng)的“小伙伴”，但發(fā)音時的嘴型和“u”很相似，發(fā)音則接近“i”，那么，對于掌握了“i”和“u”發(fā)音的學(xué)生，我們就可以運(yùn)用對比的方法，先將三個中文的元音進(jìn)行對比，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ü”的發(fā)音，這樣逐個擊破，讓學(xué)生逐步掌握發(fā)音。

對比方法在教學(xué)中的運(yùn)用還有很多，在此不再一一贅述。一直以來，研究對比語言學(xué)的專家學(xué)者不計(jì)其數(shù)，研究成果頗為豐碩，本文在執(zhí)筆之前也參考了很多前人的成果，從中學(xué)習(xí)了很多，收獲之余，謹(jǐn)將自己的一些經(jīng)驗(yàn)及心得記錄成文，希望拙論能夠?yàn)閷θ諠h語教育的研究發(fā)展略盡綿力。