參加工作以來，一直從事語文教學(xué)工作。在教育教學(xué)經(jīng)歷中，我踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作，刻苦專研業(yè)務(wù)，潛移默化中給學(xué)生以愛。在教育的道路上努力贏得了學(xué)生的喜愛，家長的擁護(hù)，社會的認(rèn)可。我把教書育人當(dāng)成我的事業(yè)，我為我從事這個事業(yè)而幸福著。

語文教學(xué)工作中，我認(rèn)識到了語文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是新一輪課改之后，使我重新認(rèn)識語文教學(xué)必面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，特別是要向45分鐘要效率。按照新課改的要求我也開始在我的課堂上試著滲透新的教學(xué)理念。在課堂上我以引領(lǐng)者、導(dǎo)演者、學(xué)生的合作伙伴的身份出現(xiàn)，將學(xué)生作為課堂上學(xué)習(xí)的主人，努力構(gòu)建課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生駕馭生動活潑的課堂，在愉悅中學(xué)習(xí)知識，增長能力，基于對新課改的認(rèn)識。我在自己的課堂教學(xué)中，努力探索既體現(xiàn)課改精神，又符合學(xué)生特點(diǎn)，便于學(xué)生接受的教學(xué)思路。于是我嘗試著引導(dǎo)按照自讀預(yù)習(xí)、整體感知、問題探究、精讀品味、遷移閱讀的模式來學(xué)習(xí)。因此，我追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我覺得“有效教學(xué)”，根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)?；谝陨蠈W(xué)習(xí)心得，我在語文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。那么，怎樣去創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)呢？結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约捍譁\的做法：

一、目標(biāo)明確

任何一個階段的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是由一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)組成的集合體。因此，教師必須熟悉每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且要緊扣目標(biāo)，一切教學(xué)過程都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，盡力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)然每個目標(biāo)都要緊緊圍繞\"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀\"這三維目標(biāo)。并且必須明確情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、參與學(xué)習(xí)過程、獲取新知識、培養(yǎng)新能力的動力。過程與方法是學(xué)生獲取知識與技能、獲得情感體驗(yàn)、形成正確的價(jià)值觀的載體。知識與能力是\"過程與方法\"的產(chǎn)物，是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。把握三維目標(biāo)，課堂就會扎實(shí)有效。

二、吃透教材

教材是教學(xué)載體、藍(lán)本。教材上的知識都是前人經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)而總結(jié)出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好教材。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為構(gòu)建有效課堂提供知識與能力的支持。

1、適當(dāng)提煉，多些理性認(rèn)識

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材每個章節(jié)的每一個要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道練習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識更具合理性。

2、尋找聯(lián)系，有個整體把握

鉆研教材時，教師要注意數(shù)學(xué)知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機(jī)的整體。聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，包括學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識和經(jīng)驗(yàn)，知識的生長點(diǎn)是什么等。教師要十分重視將當(dāng)前知識納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)活動，教師可以憑借這一基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生通過類比的方法自主探索出比的基本性質(zhì)。二是教學(xué)內(nèi)容對后面學(xué)習(xí)的影響，包括弄清教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，它應(yīng)為后繼學(xué)習(xí)提供什么樣的知識和方法準(zhǔn)備等。三是習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。習(xí)題往往是教學(xué)內(nèi)容的鞏固和拓展，但要了解它在幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的作用。教材一般是一道例題就是一個知識點(diǎn)，一組例題就形成一條知識鏈。教材中安排的“做一做”是點(diǎn)對點(diǎn)的練習(xí)，是單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點(diǎn)，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的每一道習(xí)題。

3、挖掘本質(zhì)，有個透徹理解

鉆研教材要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊(yùn)含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象概括，把握知識的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，彰顯數(shù)學(xué)的魅力。

4、關(guān)注呈現(xiàn)，讓“教材”變 “學(xué)材”

新課改的教材，其呈現(xiàn)方式發(fā)生了較大變化，增加了“對話”功能，內(nèi)容安排與教學(xué)設(shè)計(jì)一體化，如啟發(fā)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題，安排互動的方式和程序，對關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，導(dǎo)出合理的結(jié)論并對結(jié)論作必要解釋等，這樣的教材能適應(yīng)互動、探索、合作式的教學(xué)需要。

三、高效教學(xué)

教師缺少的是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、提倡“合作”，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

總之，打造有效課堂的過程實(shí)際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。面對新形勢、新要求，只要我們正視困難與問題又不因此失去信心，抱著一種積極尋求解決問題的態(tài)度，有效課堂由理念到實(shí)踐必然走向日臻完善。也必然會取得更好的效果。