以就業(yè)為導(dǎo)向是目前各類職業(yè)院校教育的新趨勢，教育部也明確指出高職以就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革方向，培養(yǎng)出高層次、高質(zhì)量的復(fù)合應(yīng)用型人才。但就目前的形式講，高職院校的教育模式在培養(yǎng)人才方面還存在著諸多問題，培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以滿足社會對高技能人才的需求，嚴重影響了高職院校學(xué)生的就業(yè)率。因此，在高職英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在注重以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，強調(diào)以“實用為主”的教學(xué)宗旨，英語實際教學(xué)創(chuàng)新中注重將英語學(xué)習(xí)與就業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，徹底改善高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決辦法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)模式

高職英語的教學(xué)創(chuàng)新需要適應(yīng)市場產(chǎn)業(yè)的特征、人才的需

求，更重要的是要將學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)當(dāng)作是高職英語教育教學(xué)革新的首要核心任務(wù)。高職英語教學(xué)的主要目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，而且還在于將其培養(yǎng)成為應(yīng)用型的人才，使之有能力在社會中生存與競爭，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，強調(diào)“以生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，同時加強對高職學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職英語教學(xué)和就業(yè)需求有機地結(jié)合。例如，在教學(xué)“能力”這個英語單詞時，為了使學(xué)生對這個詞有更加清晰的認識以及更加深刻的理解與運用，教師可以將“capacity”“ability”“competence”“faculty”這一組詞羅列出來，并對它們的含義加以區(qū)別，讓學(xué)生對這一組詞的含義以及具體使用方法有一個比較清楚的界定：知識課中能力的實質(zhì)主要是指學(xué)習(xí)的能力，主要用“ability”，但職業(yè)技術(shù)教育能力用的則是“competence”，主要指處理以及完成某項具體任務(wù)的態(tài)度以及技能，而非學(xué)業(yè)能力。這種新的教學(xué)模式主要是將幾個含義相近的單詞歸為一組，便于學(xué)生記憶與理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生英語運用的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

英語是一門實踐性的學(xué)科，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練與運用才能培養(yǎng)學(xué)生的口語聽說能力，這就需要學(xué)生注意在平時生活中的積累。我國某些高職院校的英語教材內(nèi)容固然是好，但對于年紀尚輕、又無生活閱歷的學(xué)生而言，很難在情感上產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高職英語的教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的內(nèi)容進行篩選，盡量選擇一些貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在高職課本中有一篇關(guān)于“幸福的真諦”的閱讀，里面有一些關(guān)于夫妻選擇不要孩子而帶來的歡樂的內(nèi)容，這類文章由于學(xué)生年紀尚小，無法體會到作者所說的情感，吸引不了學(xué)生的注意力，激發(fā)不了他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。像這一類型的文章，教師在教學(xué)內(nèi)容的篩選過程中就應(yīng)當(dāng)將其剔除，避免對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是選擇與學(xué)生生活實際相貼近的教學(xué)內(nèi)容，才能有助于提升學(xué)生的英語口語能力。此外，教師還要對學(xué)生進行大量的語法與詞匯教學(xué)，高職院校的英語教學(xué)創(chuàng)新中教學(xué)重點不是培養(yǎng)英語語言學(xué)家以及語法學(xué)家，而是培養(yǎng)具有與外方人員交流和溝通能力的實踐型人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出高職英語教學(xué)特色

高職英語教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，充分強調(diào)英語學(xué)習(xí)與就業(yè)需求的教學(xué)宗旨，培養(yǎng)出一大批實用型的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，適應(yīng)各行各業(yè)的需求。高職英語是一門以應(yīng)用為教學(xué)目的的學(xué)科，是一門培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的學(xué)科。因此，在高職英語教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)當(dāng)突出高職英語教學(xué)的特色，為學(xué)生營造一種個性化與多元化的教學(xué)氛圍，使得每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其真正了解高職英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與實質(zhì)。高職英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要是從事一些與翻譯有關(guān)的工作，需要具備一定的實踐運用能力，要做到多說多練，這就對高職英語教學(xué)提出了一些新的挑戰(zhàn)，不僅要讓每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，更重要的是需要鼓勵學(xué)生課上多問、多說、多練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足他們學(xué)習(xí)的需求，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生英語實踐運用的能力，為學(xué)生的就業(yè)提供一層保障。高職英語專業(yè)課程的特殊性決定了英語教學(xué)的特色，如果在教學(xué)中教師過分地強調(diào)語言知識的教學(xué)，忽略英語應(yīng)用能力的實踐，那么學(xué)生畢業(yè)后必然會面臨失業(yè)。

近幾年來，高職英語的教育發(fā)展方向由大規(guī)模的擴張轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的服務(wù)，更是將以就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)的核心任務(wù)，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)率，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展與需求的應(yīng)用型人才。高職英語的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出高職英語教學(xué)特色，促進對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。