[摘 " " " " "要] "職業(yè)院校數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)一定要和課程建設(shè)結(jié)合在一起，依照課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建資源框架，實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)的共享，如教學(xué)資源的采購(gòu)和資源的整合，使用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的管理模式，如校企合作和校校合作等。職業(yè)院校建設(shè)的教學(xué)資源中心對(duì)資源的維護(hù)和共享有益，是一種資源共享機(jī)制。分析了職業(yè)院校數(shù)字化資源管理平臺(tái)建設(shè)及共享機(jī)制。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "數(shù)字化;資源;管理平臺(tái);建設(shè);共享

[中圖分類號(hào)] "G717 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）30-0006-02

職業(yè)院校為我國(guó)輸出了大量的應(yīng)用型人才，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)改革性創(chuàng)新，應(yīng)著力提升辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源包含了多重媒體和全部可使用的物質(zhì)條件等，數(shù)字化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生。職業(yè)院校的信息化建設(shè)體現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化特征。良好的教學(xué)資源的建設(shè)和共享在教學(xué)信息化建設(shè)中居于核心地位，在現(xiàn)代化教學(xué)改革中起到了重要作用。信息技術(shù)在快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育資源已經(jīng)受到?jīng)_擊，特別是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化成為職業(yè)院校獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主要方式。為此，在數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)和共享上，教學(xué)的創(chuàng)新和改革將是發(fā)展的必然。

一、數(shù)字化資源管理平臺(tái)建設(shè)

（一）教學(xué)資源素材的收集

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)資源不斷累計(jì)和推廣使用的過(guò)程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)買平臺(tái)，也不是將一些素材簡(jiǎn)單地導(dǎo)入。教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)包括教學(xué)資源的建設(shè)及動(dòng)態(tài)管理，此外，日常管理也是其不可缺少的方面，以展示并實(shí)現(xiàn)資源的共享，是一種結(jié)合了教學(xué)管理功能和教學(xué)建設(shè)為一體的數(shù)字化平臺(tái)，界面簡(jiǎn)單明了，對(duì)眾多的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，相應(yīng)設(shè)定了使用者的權(quán)限，結(jié)合各使用者的實(shí)際需求，使用教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)模式受數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)思維不斷撞擊，落后的教學(xué)資源和形式、知識(shí)的接受防護(hù)等將發(fā)生很大變化，以更好地滿足人才培養(yǎng)需求。資源獲得的渠道有自主開(kāi)發(fā)和企業(yè)合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)，或者通過(guò)其他渠道。素材的建設(shè)者包括免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源、教師本人及教學(xué)團(tuán)體等，借助立項(xiàng)建設(shè)的手段，數(shù)據(jù)供應(yīng)商主要包括集中采購(gòu)并開(kāi)發(fā)圖書館資源，和企業(yè)合作的形式主要為將產(chǎn)學(xué)合一融入了企業(yè)建設(shè)中，經(jīng)由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策劃，投入到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中。

（二）教學(xué)資源集成和組織

目前，職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源集成使用的方式主要有兩種，其一是精品課程的建設(shè)，其二是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。對(duì)精品課程的建設(shè)需要依照該課程標(biāo)準(zhǔn)，將其作為切入點(diǎn)，使課程建設(shè)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，把精品課程和多種教學(xué)資源集合在一起，發(fā)布到課程網(wǎng)站上，對(duì)精品課程建設(shè)中的教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出建設(shè)成果，此外，行業(yè)教師應(yīng)提供支持，指導(dǎo)并幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。精品課程的建設(shè)目前處在一種相對(duì)完善狀態(tài)，涵蓋了不同層面的課程，有完善的建設(shè)思路和模式。教學(xué)資源的專業(yè)化建設(shè)基于專業(yè)化的建設(shè)和改革，為了保證教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)更符合職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)需求，將教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)起點(diǎn)定在畢業(yè)生的調(diào)研上，對(duì)專業(yè)人才的方案和課程體系進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，其中，在專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)化建設(shè)涵蓋了五個(gè)層面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)單元庫(kù)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是其中的兩個(gè)層面。

教學(xué)資源的專業(yè)化建設(shè)在開(kāi)展過(guò)程中使用了多種模式，校企合作和重點(diǎn)學(xué)校牽頭就是其中的兩個(gè)模式，這種模式非常合理，防止了高校教學(xué)資源相互獨(dú)立、不可包容的局面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源建設(shè)的通用性，有利于資源共享。調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與，使教學(xué)資源更符合實(shí)際需求，尤其出版商參與到教學(xué)資源的建設(shè)中，將有利于資源庫(kù)的推廣，為良好運(yùn)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保障了數(shù)據(jù)庫(kù)的平穩(wěn)發(fā)展不斷輸入活力。

教學(xué)資源的收集和分類入庫(kù)是數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)中值得注意的一個(gè)方面，在為使用者提供大量數(shù)據(jù)信息的同時(shí)，也提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，卻給信息的檢索帶來(lái)了麻煩，所以，建設(shè)跨庫(kù)一站式檢索平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的迅速查找，這方面的問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視。

二、數(shù)字資源管理平臺(tái)的共享機(jī)制

教學(xué)資源中心的建設(shè)主要為實(shí)現(xiàn)資源的普及性、聚攏的有效性和應(yīng)用的充分性。資源的普及性是指，通過(guò)各種技術(shù)手段，把網(wǎng)絡(luò)中的多種教學(xué)資源提供給不同層次需求的用戶。聚合的有效性是指，通過(guò)教學(xué)資源中心把資源集合在一起，借助知識(shí)整合和資源制作等形成效能，為用戶教學(xué)提供服務(wù)。應(yīng)用的充分性是指，為用戶提供良好的操作手段和環(huán)境，結(jié)合實(shí)際需求，將多種教學(xué)資源有效聚攏起來(lái)，充分發(fā)揮功效，把個(gè)性化的服務(wù)提供給使用者，使用戶更好地開(kāi)發(fā)、決策和使用資源。數(shù)字化資源教學(xué)的平臺(tái)共享機(jī)制疏通了教學(xué)資源到教學(xué)應(yīng)用，表現(xiàn)的作用體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

（一）集合多種資源優(yōu)勢(shì)

引入一站式資源查詢服務(wù)，不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源眾多，然而，應(yīng)用還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如，資源的分類不合理，檢索模糊，檢索浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教學(xué)資源中心的建設(shè)能將資源門戶統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特征，分類整理各種教學(xué)資源，確保校內(nèi)外多種資源的一站式查詢，提供一站式資源查詢服務(wù)。

（二）保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為教學(xué)資源籌集提供多元渠道

對(duì)教學(xué)資源而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)涵蓋的內(nèi)容有校內(nèi)資源的組織和共享、校外資源的購(gòu)買和收集。如能將這些問(wèn)題有效解決，將能確保資源在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)得到積累。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)針對(duì)各版本的特定需求，設(shè)定相應(yīng)的開(kāi)放和共享權(quán)限，保護(hù)了資源版本，提供了技術(shù)支撐。

（三）對(duì)校內(nèi)資源的有效聚攏和普遍共享有益

以往，經(jīng)過(guò)立項(xiàng)建設(shè)的許多數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)都零星地散落在各大院校中，或者是個(gè)人和教研室手中相互獨(dú)立，還需再次建設(shè)，導(dǎo)致資金浪費(fèi)嚴(yán)重，降低使用效率。數(shù)字化教學(xué)中心的建設(shè)，能充分結(jié)合個(gè)人、教研室等的資源，為實(shí)現(xiàn)大范圍共享奠定了基礎(chǔ)，確保高校資源組織的有效性、共享的廣泛性和利用的充分性。

（四）不斷支撐資源交互式使用和自身動(dòng)態(tài)擴(kuò)展

當(dāng)前，職業(yè)院校教學(xué)資源還處在存儲(chǔ)這種形式上，主要存儲(chǔ)的形式為網(wǎng)上課程，卻忽視了讓用戶參與到資源的交互式共享中，此外，也沒(méi)有注意到用戶在資源應(yīng)用中的動(dòng)態(tài)更新。事實(shí)上，資源處在不斷變動(dòng)和更新中，這是維持資源不竭生命的動(dòng)力來(lái)源。

（五）有助于校際間的教學(xué)資源互換與共享

部分學(xué)校在教學(xué)資源中心的建設(shè)中，嘗試性使用專業(yè)性或者區(qū)域性的教學(xué)中心資源，教育部門也推進(jìn)了教育資源共享平臺(tái)的建設(shè)和教育資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)數(shù)字化資源中心，集立體化教材和精品課程為一體。事實(shí)上，數(shù)字化教學(xué)中心的大規(guī)模建設(shè)不能徹底替代校級(jí)教學(xué)資源，這種大規(guī)模教學(xué)資源中心的建設(shè)還處在嘗試階段，需要以職業(yè)院校本身數(shù)字化教學(xué)資源中心為前提。當(dāng)前，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源中心的建設(shè)，許多院校還處在一種封閉的狀態(tài)，未按照教學(xué)資源中心建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做，軟件標(biāo)準(zhǔn)接口不達(dá)標(biāo)，不利于內(nèi)容交換，系統(tǒng)之間無(wú)法進(jìn)行操作，阻礙了信息的傳遞，這要求教學(xué)資源中心的建設(shè)要制定統(tǒng)一的規(guī)劃，從協(xié)同開(kāi)發(fā)和高度共享等角度出發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到校園教學(xué)，科研和日常管理中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和數(shù)字化，推進(jìn)職業(yè)院校立體化、數(shù)字化和虛擬空間的教學(xué)。職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和共享是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，不是一種對(duì)教學(xué)資源和素材的簡(jiǎn)單整理，而是把多種教學(xué)資源整合在一起，包含的內(nèi)容有策略和教育理論等，將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)定在教學(xué)改革的專業(yè)化和教學(xué)質(zhì)量的提高上。此外，政府要認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)和共享機(jī)制的重要性，投入足夠的資金支持，確保穩(wěn)定性與連續(xù)性，以實(shí)現(xiàn)高層次的教學(xué)資源和高效的資源建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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