摘 "要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，更加注重提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣就要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的思想意識(shí)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作

以往的教學(xué)形式采取的是灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法帶來(lái)了許許多多的負(fù)面影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被遏制，限制了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)慢慢的失去了信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中，只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，沒(méi)有真正的了解學(xué)生的需求，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量還會(huì)起到一定的阻礙作用。

一、通過(guò)情景創(chuàng)造，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

為了保證教學(xué)的順利實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文中提高學(xué)生的熱情和興趣是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。所以，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師們就要通過(guò)情景設(shè)計(jì)來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣。在充分了解教案的前提下，教師可以通過(guò)一些教學(xué)手段進(jìn)行一定的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生小組合作的熱情，讓學(xué)生在形象具體的場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)，讓教學(xué)內(nèi)容融入情景當(dāng)中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被這個(gè)情景設(shè)計(jì)大大的提高起來(lái)。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，使用小組合作學(xué)習(xí)的方式主要是想對(duì)應(yīng)試教育的缺憾進(jìn)行彌補(bǔ)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作與交流，有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。然而，學(xué)生們的實(shí)際情況都是不同的，他們的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力都存在著較大的差異，例如：在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真的考慮學(xué)生的實(shí)際情況而隨意的去劃分學(xué)習(xí)小組，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以，教師在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可以貿(mào)然的去行動(dòng)。教師在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，一定要對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)都進(jìn)行任務(wù)的分工，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，讓他們明白權(quán)利和義務(wù)是互相聯(lián)系的，學(xué)生要明白自己所擔(dān)當(dāng)職務(wù)主要負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如小組的組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)做好與教師的溝通工作，小組的實(shí)驗(yàn)員主要負(fù)責(zé)操控小組實(shí)驗(yàn)等等，學(xué)生們做好本職工作，學(xué)生之間互相的緊密配合，確保學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)定的提升。教師要經(jīng)常將各小組成員的身份進(jìn)行交換，這樣可以使學(xué)生對(duì)不同的分工都有所了解，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，全面的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好

成人的合作觀念和學(xué)生的合作有著本質(zhì)的區(qū)別，成人的合作是在自身知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上，通過(guò)合作來(lái)解決生活或者工作上遇到的麻煩或者是困難，較少的去關(guān)注個(gè)人身心發(fā)展;學(xué)生的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的合作主要是在處理問(wèn)題的時(shí)候，將個(gè)人的身心得到較好的完善和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力和處理問(wèn)題的能力、對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度和情感價(jià)值觀有較好的發(fā)展，接著才能是培養(yǎng)學(xué)生的合作理念。學(xué)生只有具備了合作的精神，將來(lái)走向社會(huì)以后才能更好的與別人合作，提升工作的效率。這些個(gè)性有很多獨(dú)立的成分，因此，要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。

四、適時(shí)激勵(lì)小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。這樣可以有效的激勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有出眾的表現(xiàn)，教師的有效評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參加小組合作學(xué)習(xí)，提升他們自主學(xué)生的激情和欲望。小學(xué)生的心智不是很成熟，小組合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生的心理活動(dòng)作為基礎(chǔ)的，將學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)有效的結(jié)合在一起，在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還有效的提升整體素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣就形成了以合作觀念和整體榮譽(yù)為主的人生理念。非智力因素的構(gòu)成，可以有利于學(xué)生今后高效的學(xué)習(xí)，教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)是學(xué)生培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于提升學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自己的綜合水平，教師要不斷的改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，有效提升小組合作的學(xué)習(xí)效率，提升小組語(yǔ)文教師教學(xué)的水平，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效的提升。

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