摘 "要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在相對(duì)課時(shí)較少的情況下，教師要充分利用多媒體等教具，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) "教學(xué)效率 "多媒體

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在相對(duì)課時(shí)較少的情況下，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率顯得非常的重要。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師必須改變教育觀念，立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造條件，走出一條教改的新路，順應(yīng)時(shí)代的潮流。在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、注重課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課前的導(dǎo)入是一節(jié)課的前奏，是上課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入效果如何，將直接影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，極大程度上決定本節(jié)課的效果，一節(jié)課如果要有好的開(kāi)始，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的的積極性、主動(dòng)性。在導(dǎo)入知識(shí)時(shí)，教師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的注意，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在上課一開(kāi)始，播放一首簡(jiǎn)單活潑的英文歌曲，師生一起唱英語(yǔ)歌曲，以歌曲的形式開(kāi)啟課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)自由問(wèn)答，師生間用英語(yǔ)交談，以輕松地談話導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生得到放松，有利于調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間的交流問(wèn)候既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又增進(jìn)了之間的感情。同時(shí)也創(chuàng)造了和諧的英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了有趣的情景和語(yǔ)境，設(shè)置了問(wèn)題懸念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言新知識(shí)的濃厚興趣，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生保持高度的注意力。

二、利用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力

在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生易于接受，改進(jìn)枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，使英語(yǔ)課更生動(dòng)，更豐富，更具有現(xiàn)代感，便于學(xué)生理解、接受，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)單詞“principal、 university student”時(shí)，可以用多媒體展示本校升旗儀式的圖片，運(yùn)用對(duì)話的形式認(rèn)識(shí)圖中的各位教師“Who’s that man/woman？ He’s/She’s…. What’s he/she like？ He/She is…”然后引到“principal”。教師問(wèn)：“Who’s that man？”引出新詞“principal”，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。接著再出示一個(gè)戴著學(xué)士帽的大學(xué)生的圖片，引出新單詞“university student”，教師領(lǐng)讀。這樣使用多媒體出示圖片，很直觀的引出要學(xué)習(xí)的新單詞“principal、 university student” 學(xué)生能夠理解新詞的含義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、融入游戲，鞏固新知，提高教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生天性活潑，喜歡做游戲是他們的特點(diǎn)。他們剛接觸英語(yǔ)，覺(jué)得新鮮，教師在課堂中安排一些游戲，利用游戲消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生全身心的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。比如：在教學(xué)單詞時(shí)，我們可以做“Bingo”游戲，就是要求學(xué)生準(zhǔn)備好九張指定的單詞卡片，活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生把卡片反扣在桌子上，擺成3×3的格式，然后教師說(shuō)三個(gè)單詞，學(xué)生跟讀并翻開(kāi)或橫或豎或斜的單詞卡片，如果與教師所讀的三個(gè)單詞順序一致，就要大聲的說(shuō)“Bingo”;在教學(xué)“What do you do on Sundays？ I often …”句型時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，在大轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)好已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，停在哪一個(gè)詞上時(shí)，學(xué)生就以該詞作為活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答。這樣，課堂教學(xué)既擺脫了固定思維的束縛，又讓學(xué)生愉快的鞏固了所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了教學(xué)效率。

總之，我們要充分利用多媒體等教具，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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