摘 "要：高校輔導員和思想政治理論課教師，作為大學生思想政治教育的兩支重要隊伍，兩者一直沒有很好的融合，這在一定程度上影響了教育的效果。如將這兩者有效的整合，既能提高高校思想政治理論課的實效性，又能延伸輔導員的工作內(nèi)容。從而使思想政治教育工作能更加有效的開展和提高。

關鍵詞：高校輔導員，思想政治教育，思想政治課

當前，大學生思想政治教育工作隊伍主要是高校輔導員和思政課教師，他們共同擔任了引導和幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和養(yǎng)成良好的品行。但高校思政課教師主要承擔著思想政治理論課的教育教學任務，輔導員主要負責大學生的日常思想政治教育工作。由于兩者的側(cè)重點不一樣，在實際教學中，思政課教師更注重自身理論研究和課堂教學，缺乏對學校整體思政教育工作的了解和必要的參與，這在很大程度上降低了大學生思想政治教育工作的爭對性和實效性，制約了大學生日常思想政治工作的深入展開?；诖耍P者將試圖就高校輔導員兼任思政課教師的必要性、可行性，從而提高高校大學生思想政治教育的實際效果這一問題進行探索和研究。

一、高校輔導員兼任思政課教學的必要性

1.思政課理論講授與大學生實際生活和實踐活動相脫節(jié)

現(xiàn)在大部分思政課教師既沒有擔任輔導員工作，又和輔導員、大學生接觸的少。因此，這種缺乏針對性、貼近性、時效性和實效性的純理論教學，未能將思政課教學與大學生實際存在的思想和品行問題緊密地結(jié)合起來，以及大多數(shù)大學生對于思政課的應試教育學習方式使得很多經(jīng)典理論難以直接指導和切實影響學生的實踐活動，很難調(diào)動大學生學習思政課的興趣和積極性，從而制約著高校思政理論課教學的目標和育人效果。

2.少數(shù)輔導員對大學生進行有針對性思想教育缺乏理論功底

輔導員是大學生生活和學習中的良師益友，他們經(jīng)常和大學生接觸，對大學生的學習、生活、思想和品行狀況以及存在的問題比較了解。且從輔導員的工作職責來說，輔導員對大學生存在的各種思想和行為必須進行有針對性的教育。然而，由于各種原因，輔導員都沒有進行過專業(yè)系統(tǒng)的理論知識學習，導致很多輔導員的思想政治理論功底相對薄弱，職業(yè)能力不夠強。因此他們相對較少地運用思想政治理論和方法對大學生存在的思想和行為問題進行說理教育。有些輔導員是以管代教，學生很難信服，甚至有些學生會生產(chǎn)逆反心理，和老師對著干，指標不能治本，工作效果不佳，難以從思想深處解決問題。

3.思政課教師與學生的互動交流相對少，情感關系疏遠

由于各種主客觀因素的影響，思政課教師主要承擔著思想政治理論課的教育教學工作。他們在日常工作中，很少參與到大學生的校園生活與實踐活動中，也缺乏全面深入的了解大學生的實際思想、動態(tài)思想的變化。因而，導致其教學缺乏針對性。同時，由于教學時間的有限，班級規(guī)模的龐大、教師教育理念的錯位，使得思政課淪為簡單粗暴的灌輸理論知識，忽視了教學雙方的互動。

4.思政教師與專任輔導員之間缺乏必要的溝通和理解

中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“思想政治理論課教學與學生思想政治教育要互相配合、互相促進。高等學校專任思想政治理論課教師要通過兼任班主任、輔導員等工作，承擔思想政治教育工作任務?！?文件實施以來，各大高校雖積極努力根據(jù)本校的實際情況，認真挑選了一批具有較高政治覺悟和良好品德，能夠熱愛教育事業(yè)，且具備扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力的優(yōu)秀輔導員，作為兼職的思政課教師。但在實際操作中，各高校由于情況各異，思政課的教學部門和輔導員隊伍的領導部門不相同，兩者在崗位職責和工作重心上的實際差別，使得專兼職教師隊伍并沒有很好地融合在一起，甚至有可能存在誤解，缺乏應有的理解和合作。使得落實上述文件的舉措和效果參差不齊。

二、高校輔導員兼任思政課教學的可行性

1.在教學過程中能加強理論與實踐相結(jié)合，將實踐教學落實到實處，切實提高思政課教育教學的實效性

高校輔導員在大學生實際生活學習中和他們接觸是最緊密的，高校輔導員擔任了思政課的教學后，一方面可以系統(tǒng)的學習相關理論，當大學生思想動態(tài)產(chǎn)生變化時，能及時的根據(jù)相關理論指導和幫助他們解決現(xiàn)實問題和思想困惑。另一方面，輔導員兼任思政課教師可以根據(jù)學生的專業(yè)特點、思想狀況以及現(xiàn)實差異有的放矢地設計和規(guī)劃實踐教學活動，從而更好地激發(fā)學生參與學習思考的積極性與實踐活動的興趣。這樣既幫助學生們解決了實際問題，又深化了他們對相關理論的理解，能夠很好地將實踐教學落實到實處，將日常的思想政治教育工作推向深入。

2.輔導員通過上思政課教學，能夠提高自身的思想政治理論水平

高校輔導員通過兼任思想政治理論課，可以進一步提升其自身的思想政治理論水平，提高他們運用理論知識和方法去解決學生在思想和行為上存在的實際問題的能力。一般情況下，一個專職輔導員可以兼任一到兩個班的思政課，這樣在一定程度上使輔導員可以多角度的理論聯(lián)系實際的解決輔導員工作中遇到的問題，從而提高思政課教學和輔導員工作的整體水平和效果。

3.輔導員通過兼任思政課的教學，能夠拉近了學生和教師之間的距離

人的思想道德品格的形成是一個循序漸進的過程，是在長期的生活、學習和社會實踐中不斷地與他人進行交流的過程中逐漸形成的，心理學研究證明，人們更容易通過平等的、非明顯說教性的教育方式中接受教育。輔導員兼任思政課后，能夠通過開展更加經(jīng)?；⑸罨湍托募氈碌那楦薪涣?，以學生良師益友的身份為其解惑、排憂解難，更好地完成課堂教學應該實現(xiàn)的教學目的和育人功能。

4.能夠扭轉(zhuǎn)思政教師和輔導員之間的誤會，增進彼此之間的合作與交流

日常思想政治教育作為大學生思想政治教育工作的主陣地，，其工作成效同樣離不開思想政治理論指導及輔導員的合作。只有全員參與、齊抓共管、統(tǒng)籌安排全校思想政治教育工作機制，才能切實提高思想政治理論課的教學實效，才能夠使大學生思想政治工作邁上新的臺階。

總之，思想政治理論課的教學和日程思想政治教育是大學生思政教育的兩個重要方面，兩者需有機的整合互相通融。通過輔導員兼任思政課教師可以進一步深化大學生的思想政治教育工作，增強思政課教學的實效性。且高校輔導員兼任思政課教師是可行的，也是必要的。

參考文獻：

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