多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規(guī)律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程。隨著教育的改革以及對教師的要求，多媒體在教學中應用十分廣泛。隨著計算機，特別是多媒體技術的迅速發(fā)展，再加上小學生特殊的年齡和個性特征，小學對計算機輔助教學越來越重視，很多學校投資興建了校園網和多媒體教室，希望發(fā)揮其作用，并達到事半功倍的效果。通過教學實踐證明：多媒體的應用在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。通過近幾年的英語多媒體教學的實踐，我想就多媒體在英語教學中發(fā)揮的作用談一點體會。

一、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向學生進行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。在現階段，伴隨著多媒體技術的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，多媒體教學手段的運用可以給學生們更多的機會了解更豐富的知識，課堂的5O分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。

二、多媒體的應用能激發(fā)學生學習英語的興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，小學生天生具有好奇心，而且又善于模仿。只要調動了學生學習的興趣，在課堂教學中靈活而不失時機地運用多媒體技術，會讓學生對這門陌生而新奇的學科十分感興趣。通過形、聲、色相結合的多媒體方式就能將單調無味的內容形象、生動、逼真而又具體的展現在學生面前，學生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學習。我在教學PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的Let’s "talk時，我將對話內容設計成Zip和Zoom見面打招呼的動畫，小學生本身對動畫特別感興趣，他們看到畫面，一時興趣盎然，短時間就將所學內容完成了，既愉快又輕松，達到了事半功倍的效果。在前面的教學中，始終抱怨學生“怎么這么笨啊？這么一點點內容都記不住?！奔毾朐?，原來可能是學生剛剛接觸英語這門學科，雖新奇但一切都是零啊，就這樣空洞地讀怎么容易記住啊？

三、多媒體的應用可以增強學生的理解和記憶能力

采用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效果。我在教學PEP《英語》三年級上冊第四單元的A部分Let’s "learn的內容是這樣設計的：我首先利用多媒體給學生出示我們今天要學習的動物玩耍的情景，隨后點擊單個動物進行學習，然后又讓學生觀看動物音樂會的場景，rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵。看后我分別問他們敲打每種樂器的動物是誰？他們很快就能說出幾種動物的英語名稱。

四、多媒體網絡的運用可以發(fā)揮網絡的信息共享功能的優(yōu)勢。

通過多媒體網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。多媒體網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。比如在學習“Audrey Hepburn”（奧黛麗·赫本）一課時，教師可以引導學生去查找有關Audrey Hepburn的所有資料，包括其生平、格和性格、從事過的職業(yè)、演過的電影、在時尚界的影響等等。學生以多種方式來呈現查到的資料，比如用Audrey Hepburn的生平資料作成履歷表;把她演過的電影的圖片爭文字相結合，并由學生上臺演示和講解等。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網站地址，讓學生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的驅使下，一般都能夠愉快地在團體協作的情況下去查找相關資料。而后，要求學生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學生得到了展示自己的機會，在同學老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵他/她投入到新的英語學習中。在演示的過程中，學生逐步克服了在學習英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

多媒體與小學英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優(yōu)于傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用。