摘 "要：處于初中階段的學(xué)生思維活躍，好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)容易受到外界因素的干擾，這就使得初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中必須考慮初中生的性格熱點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，提高初中語(yǔ)文課對(duì)于初中生的吸引力。本文將分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的特色和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以選擇和利用的教學(xué)方法和手段是非常有限的，導(dǎo)致一些初中生在語(yǔ)文課中常常覺(jué)得乏味和無(wú)趣，經(jīng)常有初中生在語(yǔ)文課堂中昏昏欲睡，隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展并借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法得到了很多教學(xué)學(xué)者的重視和好評(píng)，也到了初中生的喜愛(ài)。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的特別之處

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法包括教學(xué)思維多元化、教學(xué)手段多元化、教學(xué)場(chǎng)景多元化、教學(xué)工具多元化、開(kāi)展教學(xué)角度多元化等內(nèi)容，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，使初中生喜歡上語(yǔ)文，在課堂中努力跟隨初中語(yǔ)文教師的步伐和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，培養(yǎng)初中生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法是一種非常有特色的教學(xué)方式，值得每一位語(yǔ)文教育工作者的重視，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，此處主要從語(yǔ)文教學(xué)效果的角度分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的特色。首先，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法讓初中語(yǔ)文教師從不同的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)文方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師可以選取精華的部分在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行利用，但是更多的情況下初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的行為特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角度開(kāi)展教學(xué)，這也對(duì)初中語(yǔ)文教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，需要初中語(yǔ)文教師具有較高的觀察能力和對(duì)初中生心理較強(qiáng)的把握能力。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法可以利用多元化的手段、場(chǎng)景、工具等內(nèi)容，新的東西無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)都具有非常特別的吸引力，初中生對(duì)于新奇事物更是有很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)初中語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中經(jīng)常采用多元化創(chuàng)新手段之后，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法就可以提高初中生對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的期待程度，進(jìn)而培養(yǎng)起初中生對(duì)多元化語(yǔ)文課堂濃厚的興趣。再次，利用初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行授課時(shí)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生多種思維能力具有重要的影響，價(jià)值初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法本身就是一種多元化思維的縮影，對(duì)于學(xué)生具有生動(dòng)的示范效應(yīng)。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的實(shí)施策略

2.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的把控

初中生在語(yǔ)文課中的情緒直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，高漲的學(xué)習(xí)情緒使初中生的思維處于非?；钴S的狀態(tài)，活躍的思維能夠幫助初中生們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和記憶一些語(yǔ)文知識(shí)，因此在利用初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該注重把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，盡量延長(zhǎng)初中學(xué)生高漲學(xué)習(xí)情緒的時(shí)間，為了延長(zhǎng)初中學(xué)生高漲學(xué)習(xí)情緒的時(shí)間，首先，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生們的問(wèn)題和想法，尊重學(xué)生們的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和重視，這樣的氛圍能夠有效地保護(hù)初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生們更加虛心接受語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和建議，同時(shí)還能夠培養(yǎng)初中生們處理負(fù)面情緒的能力，提高初中生們的心理素質(zhì)和受挫能力。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法可以利用多元化的授課場(chǎng)景來(lái)提高初中生們的學(xué)習(xí)情緒，在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，語(yǔ)文教師可以盡量創(chuàng)造自由的氛圍讓初中生的思維延展到不同地方，這種思維的自由和活躍也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加強(qiáng)烈，為此語(yǔ)文教師可以把寫(xiě)作課堂設(shè)置在學(xué)校附近的田野山林中或者歷史古跡附近，讓學(xué)生們貼近大自然，觀察歷史古跡的絕妙建筑和體會(huì)揣測(cè)歷史人物的心懷胸襟，這個(gè)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛闹挟a(chǎn)生萬(wàn)千的感受，并迫不及待地想表達(dá)出來(lái)，這就會(huì)使初中生的寫(xiě)作水平具有質(zhì)的提高。提高初中生學(xué)習(xí)情緒的方法還有很多需要初中語(yǔ)文教師慢慢體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)初中學(xué)生之間的合作

語(yǔ)文的魅力絕不僅僅是較高的語(yǔ)文考試成績(jī)，語(yǔ)文的魅力在于初中生們可以利用語(yǔ)文的知識(shí)和相關(guān)的技能來(lái)使生活豐富多彩或者是解決生活中的問(wèn)題，辯論和口才就是可以提高生活趣味或者解決問(wèn)題的技能之一，在辯論課中，初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法能夠更好地讓學(xué)生們體會(huì)到辯論的樂(lè)趣，為了使多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法發(fā)揮更大的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行分組加強(qiáng)同學(xué)間的合作。首先，在采用初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)不同學(xué)生組的能力和特點(diǎn)設(shè)置多種辯論題目，合適的辯題會(huì)增加學(xué)生間合作的默契程度，如在一節(jié)語(yǔ)文課中可以設(shè)置“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利”，“企業(yè)用人以德為先還是以才為先”，“人和自然可以和諧共處還是不可以和諧共處”等多個(gè)題目，提高學(xué)生們的興趣，使初中生們的思維落腳點(diǎn)更加的多。其次，初中語(yǔ)文辯論課上語(yǔ)文教師可以經(jīng)常更換學(xué)生小組的成員，即增強(qiáng)學(xué)生小組的多元化，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)與不同同學(xué)進(jìn)行合作的能力。

2.3抓住指點(diǎn)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)

在適合的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)較大程度地提高語(yǔ)文課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，利用初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有更多的好時(shí)機(jī)來(lái)指點(diǎn)初中生，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意抓住這些最佳的指點(diǎn)時(shí)機(jī)，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的情緒來(lái)發(fā)現(xiàn)指點(diǎn)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致高昂，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的求知欲望非常強(qiáng)烈時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以在這種時(shí)間進(jìn)行對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂時(shí)是指點(diǎn)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，但是在進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的心理不會(huì)受到傷害。

3.結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法為初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了新的方法和方向，初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的把控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲且持久;重視初中學(xué)生與同學(xué)的交流合作，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力;抓住指點(diǎn)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

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