“賞識(shí)”在新華詞典里的意思是給予人贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。賞識(shí)能使作用對(duì)象的生理和心里產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快。哲人詹姆士曾說(shuō)“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！辟p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)，賞識(shí)教育就是通過(guò)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷努力，追求成功，幫助孩子克服自卑心理，建立自信心。賞識(shí)教育作為一種教育的思想理念，能使教育者積極幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的健康互動(dòng)，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

作為一名從教多年的中學(xué)教師，我深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子自身能量發(fā)揮至極限的最好方法。教師在日常教學(xué)中，要構(gòu)建心靈橋梁，與學(xué)生更好地溝通關(guān)系。不同的孩子身上會(huì)有各種各樣的小毛病，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)的時(shí)候，不要急于去批評(píng)他們，而是靜下心來(lái)找到孩子談一談，通過(guò)溝通，交流，幫助孩子改掉這些毛病。

我班的李多同學(xué)是一個(gè)小個(gè)子的學(xué)生，雖然讀高一了，可是卻像一個(gè)初中生的樣子。別看他矮小，碰到又高又壯的男同學(xué)，照樣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題。甚至上課時(shí)老師批評(píng)他，他也跟老師頂撞。入學(xué)一個(gè)月不到，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，幾個(gè)老師也是看到他就覺(jué)得頭大。我自然也認(rèn)為他性格偏激，心眼小，報(bào)復(fù)心強(qiáng)，多次批評(píng)他。后來(lái)我暗地里觀察他，我發(fā)現(xiàn)李多同學(xué)是一個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，只要是老師布置的作業(yè)，任務(wù)，他都能認(rèn)真完成，即使在午間休息時(shí)間，仍然在座位上訂正做錯(cuò)的題。我在思考，為什么這么上進(jìn)的孩子，心胸會(huì)如此狹窄呢，還喜歡用武力來(lái)解決問(wèn)題呢？周末我去李多家家訪，了解到孩子的父親脾氣暴躁，孩子一犯錯(cuò)，就動(dòng)手打孩子。漸漸地，李多也養(yǎng)成了暴躁的脾氣。我想找到原因了，何不利用李多上進(jìn)心強(qiáng)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，好好地鼓勵(lì)一下他呢？于是我經(jīng)常通過(guò)他的發(fā)言，考試時(shí)取得的好成績(jī)來(lái)表?yè)P(yáng)他。期中考試時(shí)成績(jī)有了進(jìn)步，我又樹(shù)立他為進(jìn)步的榜樣，同時(shí)我經(jīng)常和他談心，告訴他，“學(xué)習(xí)上，你是一個(gè)肯付出努力，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，和人相處也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，，甚至比學(xué)習(xí)更重要。對(duì)同學(xué)要寬容，這樣同學(xué)們也會(huì)喜歡你的?！甭?，同學(xué)老師都感覺(jué)李多同學(xué)變得不再與老師頂撞，也不與同學(xué)動(dòng)拳頭了，變得有禮貌了。我想，這就是賞識(shí)教育帶給李多同學(xué)的變化。如果老師只知道一味地去批評(píng)他，只會(huì)使孩子越來(lái)越偏激，越來(lái)越逆反，甚至自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。

不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。從李多同學(xué)的轉(zhuǎn)變中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，孩子的心靈舒展才是教育成敗的關(guān)鍵之所在。心靈壓抑的孩子只能緩慢而痛苦地爬，心靈舒展的孩子必然會(huì)輕快而快樂(lè)地飛?？梢哉f(shuō)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。在每一個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。作為一個(gè)教育工作者，要以孩子學(xué)走路的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子的一切問(wèn)題。我們通常能忽略孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)犯的錯(cuò)誤，覺(jué)得那是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，但是當(dāng)孩子長(zhǎng)大了些之后，往往看到孩子犯錯(cuò)，就會(huì)采取強(qiáng)硬措施，強(qiáng)制孩子去改正，這時(shí)彼此之間的矛盾就產(chǎn)生了。而在賞識(shí)教育中這些就可以避免了，因?yàn)槲覀兪菐е环N欣賞花苞的心態(tài)對(duì)待孩子的每一次成長(zhǎng)。

我們提倡“賞識(shí)”教育，但是賞識(shí)教育不是只要表?yè)P(yáng)，不要批評(píng)。賞識(shí)學(xué)生自然要對(duì)學(xué)生良好的行為給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為不當(dāng)或錯(cuò)誤時(shí)，教師要適時(shí)地提出批評(píng)，不能為了賞識(shí)而曲解賞識(shí)教育的真諦。賞識(shí)教育的真諦在于對(duì)學(xué)生的充分信任，包括對(duì)學(xué)生糾正自己錯(cuò)誤的能力，或者是勇于承擔(dān)自己過(guò)錯(cuò)應(yīng)負(fù)責(zé)任的信任。

賞識(shí)教育是從生命的角度，為孩子的生命自豪。教師回歸到教孩子說(shuō)話，學(xué)走路的心態(tài)，用賞識(shí)的眼光度看待孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境，把外在的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為孩子自身的動(dòng)力。讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，讓賞識(shí)教育更好地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。