摘 "要：國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減。本文中，針對河北省高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況，合理確定評價的主體，科學選擇評價體系的各項指標，系統(tǒng)構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評價體系，以取得準確的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價結(jié)果。

關(guān)鍵詞：河北省高校畢業(yè)生 "就業(yè)質(zhì)量 "評價體系

就業(yè)率在一定程度上決定或影響了高校的學科和專業(yè)設(shè)置，對推動教學改革、提高教學質(zhì)量有重要意義，但就業(yè)率只能簡單反映高校在某一階段就業(yè)人數(shù)及其比例，無法全面反映畢業(yè)生流向、就業(yè)結(jié)構(gòu)等復(fù)雜的就業(yè)現(xiàn)狀，無法對就業(yè)進行“質(zhì)”的評價。一套全面、準確、客觀地反映高等學校畢業(yè)生就業(yè)狀況的大學生就業(yè)質(zhì)量評價體系可以作為學校制定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)體系的重要依據(jù)，從而促進學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，推動經(jīng)濟社會的高速發(fā)展。

一、 我國高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究存在的問題

近年來，有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究已從單純借鑒外國經(jīng)驗階段向本土化階段轉(zhuǎn)變，但仍然存在一些問題。首先，研究成果數(shù)量可觀，但在理論解釋體系方面，受國外就業(yè)理論影響較大，真正本土的理論解釋體系仍然缺乏。其次，規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)情況的評價指標，并設(shè)立專門的機構(gòu)對這些指標進行長期的跟蹤調(diào)查，加強實證調(diào)查數(shù)據(jù)的積累。再次，拓展研究領(lǐng)域，開展橫向和縱向的比較研究，如不同地域、不同層次和不同屆別的大學生就業(yè)質(zhì)量比較研究，以深化對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題的認識。

二、 完善河北省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系

1.評價指標選取

一級指標包括所調(diào)查區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平、學校對畢業(yè)生綜合能力的滿意度、用人單位對畢業(yè)生綜合能力的滿意度和畢業(yè)生對工作的滿意度。相對應(yīng)的二級指標如下表：

2.體系框架與功能設(shè)計

就業(yè)質(zhì)量評價體系分為評價對象信息采集端和信息處理端， 評價對象信息采集端主要實現(xiàn)信息采集、數(shù)據(jù)分析與處理、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)顯示等基本功能， 信息處理端主要實現(xiàn)數(shù)據(jù)評價、數(shù)據(jù)管理等參數(shù)的設(shè)置，評價體系兩個端口的基本框架設(shè)計如下。

首先，將評價的二級指標錄入系統(tǒng)，以便今后的信息采集、分析與統(tǒng)計。數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)是對收集的信息進行統(tǒng)計分析，形成分析報告。高校對畢業(yè)生綜合能力的測評、用人單位滿意度和畢業(yè)生滿意度是就業(yè)質(zhì)量評價模型是數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)的核心。以畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為例，其設(shè)計核心是就業(yè)質(zhì)量的算法，包括單個畢業(yè)生的就業(yè)滿意度計算以及整體就業(yè)質(zhì)量加權(quán)求和。

假設(shè)，Si表示畢業(yè)生i的就業(yè)滿意度，參與滿意度調(diào)查的畢業(yè)生總數(shù)為M，并且影響畢業(yè)生就業(yè)滿意度有N個二級指標，Tj表示畢業(yè)生整體第j個因素的就業(yè)滿意度，Wij表示畢業(yè)生i對第j個二級指標的就業(yè)滿意度（Wij=1，2，3，4，51，0

類似的，用人單位的滿意度和高校對畢業(yè)生綜合能力的滿意度也是利用其相應(yīng)的二級指標進行統(tǒng)計計算。

三、 建立高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價機制

首先，確定監(jiān)測主體，保障監(jiān)測信息的真實性。以政府教育主管部門、高等學校為責任主體，讓社會第三方參與到高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價主體系統(tǒng)中，三方共同參與，各司其職，相互監(jiān)督。這種第三方機構(gòu)可以是政府機構(gòu)，如統(tǒng)計部門的調(diào)查隊、研究所等，也可以是商業(yè)機構(gòu)，如人力資源中介機構(gòu)、市場調(diào)查公司等。

其次，創(chuàng)新評價方式，多層次多方面收集監(jiān)測信息，保證畢業(yè)生就業(yè)情況的全面性。在進行就業(yè)質(zhì)量評價中，通過直接訪談、電話詢問、QQ調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答題、郵箱等方式，對已畢業(yè)大學生的就業(yè)情況進行長期抽樣跟蹤調(diào)查，從畢業(yè)1年、2年、5年、10年甚至20年以后從事的職業(yè)和薪酬水平等來更客觀、更準確地評價高校辦學的成效。

最后，綜合運用多種評價方法得出評價結(jié)果，對高校改革人才培養(yǎng)方案具有指導(dǎo)性。采用先進的現(xiàn)代化技術(shù)，對搜集的就業(yè)信息進行分析，得出河北省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的綜合評價結(jié)果，有效地反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強職業(yè)指導(dǎo)和精細化服務(wù)，建立招生、教育與就業(yè)一體化機制，從而更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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