摘 "要：在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，升學(xué)制度不但給學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理壓力，也給老師帶來(lái)了很大的壓力，怎樣才能實(shí)現(xiàn)，老師和學(xué)生的雙贏，實(shí)踐證明只有提高效率，才能減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：記憶能力 " " 分析能力 " " "遷移能力

在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的升學(xué)制度不但給學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理壓力，而且使得老師們也經(jīng)常是“早5分鐘上課，遲5分鐘下課，上足55分鐘”;或者是“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。這種耗時(shí)間和耗體力的方法，結(jié)果卻適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，厭學(xué)情緒更重，走入“高負(fù)擔(dān)，低效益”的惡性循環(huán)中。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們能更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)?shù)暮侠淼恼n業(yè)負(fù)擔(dān)是必要的，但是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是眾所周知的：書(shū)本多、課程多、課外輔導(dǎo)多、作業(yè)多、考試多。尤其是在初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段之后，每一門課程都進(jìn)入全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，而作為夾縫中求生存思想政治學(xué)科更是舉步維艱。由于是開(kāi)卷考試，并且考試的分值不高，很難引起學(xué)生的高度重視。如果要做到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我覺(jué)得必須切實(shí)提高教學(xué)效率。所謂“高效率教學(xué)”是指在掌握等量知識(shí)和技能的前提下，學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間最短，付出的勞動(dòng)最少，即負(fù)擔(dān)最輕。實(shí)踐證明，只有提高效率，才能減輕負(fù)擔(dān)。結(jié)合初三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)想法。

從學(xué)情上看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)：

首先，忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。開(kāi)卷考試，在學(xué)生的觀念中就是認(rèn)為考試可以“翻書(shū)”，根本就不用熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，考試的時(shí)候只要打開(kāi)課本答案就能找到，殊不知這就步入了一大誤區(qū)之中，因?yàn)閷W(xué)東西，基本的知識(shí)都學(xué)得不牢固，更不用說(shuō)用的靈活。其次：理解分析能力比較差，往往不能從材料中概括提煉出準(zhǔn)確的信息，這與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不牢固有很大的關(guān)系。最后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的領(lǐng)悟與思考。因?yàn)檫@些問(wèn)題課本上沒(méi)有現(xiàn)成的答案，有些同學(xué)往往找不到解題突破口，從而導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)上述的種種問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、分析能力、遷移能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)需在“知、悟、用”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上下工夫。

一、“知”—培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

很多學(xué)生把主要的精力都放在難度較大的題目上，認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，而忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握。結(jié)果卻是不但悟不出方法，而且只會(huì)機(jī)械的模仿，有時(shí)甚至生搬硬套。開(kāi)放性試題的特點(diǎn)之一是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，因此只有先弄清知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，明確基本概念，基本觀點(diǎn)的內(nèi)涵，才能做到“既知其然，又知其所以然”。近年來(lái)中考的試題越來(lái)越新穎，越來(lái)越靈活，如果對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和概念都不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致考試中判斷錯(cuò)誤;另外開(kāi)卷考試的試題題量相對(duì)較大，要快速完成所有試題，在很大程度上取決于對(duì)基本知識(shí)、概念的熟練運(yùn)用程度。而思想政治課的概念、原理、名詞、觀點(diǎn) ，很多比較抽象難記。怎樣才能記得快、記得準(zhǔn)、記得牢呢？我嘗試了以下的記憶方法：

1.歌訣記憶法是一種趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶的方法。例如在記憶社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征時(shí)，單靠死記硬背，就會(huì)覺(jué)得比較費(fèi)勁。但是編成歌訣后就別有洞天：安定民工（公）充滿愛(ài)，人自和諧。這樣就可以把和諧社會(huì)的含義“安定——安定有序，民——民主法治，公——公平正義，充滿——充滿活力，愛(ài)——誠(chéng)信友愛(ài)，人自和諧——人與自然和諧相處?！边@樣就記得很牢，而且還會(huì)過(guò)目不忘。

2.數(shù)字法記憶法。學(xué)生最熟悉的事物莫過(guò)于數(shù)字。把數(shù)字與教材的知識(shí)通過(guò)情境聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅難忘，甚至樂(lè)于嘗試。在講述我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的中心、方略、戰(zhàn)略、國(guó)情、國(guó)策時(shí)，我就用“一二三四五”來(lái)概括，分別是“一個(gè)中心”：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，“二個(gè)方略”：依法治國(guó)、以德治國(guó);“三大主要戰(zhàn)略”：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略;“四種國(guó)情”：基本國(guó)情、人口國(guó)情、環(huán)境國(guó)情、資源國(guó)情;“五個(gè)國(guó)策”：對(duì)外開(kāi)放、計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和一國(guó)兩制。

當(dāng)然記憶的方法還有許多種，我也只是借鑒了其中的幾種，學(xué)生通過(guò)這種方法背誦政治概念不僅不會(huì)厭煩，而且頗有興趣，最重要的是在不知不覺(jué)中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和概念，提高了教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)的效果。

二、“悟”—培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

記憶能力是基礎(chǔ)，分析能力是關(guān)鍵。而在課堂實(shí)踐的過(guò)程中，我覺(jué)得可以通過(guò)習(xí)題教學(xué)的方法，把基本概念和基本原理加強(qiáng)和深化。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握只是局限于理論上的，只有通過(guò)習(xí)題教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合。但是在加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，不能運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該做到精選練習(xí)，選擇具有啟發(fā)型、典型性和針對(duì)性的習(xí)題。通過(guò)對(duì)上述例題的精講，達(dá)到明確概念、啟發(fā)思路、掌握方法的目的。在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候我不采用“一言堂”的做法，而是通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、“用”—培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

在知和悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的遷移能力才是核心?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論就十分重視學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題的能力和方法。但是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生視野狹窄，解題能力當(dāng)然普遍低下。尤其初三政治試卷都以當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)時(shí)政作為背景，所以在復(fù)習(xí)的最后階段，我就精心挑選與學(xué)生身邊生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系的時(shí)政材料，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如上海世博會(huì)將于2010年5月1日至10月31日在上海市召開(kāi)，學(xué)生對(duì)此興趣極大。對(duì)此我就先運(yùn)用多媒體展示世博會(huì)的吉祥物、主題、會(huì)徽、志愿者的圖標(biāo)等，然后把書(shū)本知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)做有機(jī)的結(jié)合，融會(huì)貫通來(lái)解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)一：請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹上海的地理位置和氣候特點(diǎn)。設(shè)置此問(wèn)題的主要目的是考查學(xué)生對(duì)“中國(guó)的氣候類型”以及“各省級(jí)行政區(qū)的地理位置”這兩個(gè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度;設(shè)問(wèn)二：上海是中國(guó)的第一大城市。上海的發(fā)展，見(jiàn)證了中國(guó)從屈辱走向富強(qiáng)的歷程。請(qǐng)你列舉事例加以說(shuō)明？此題主要讓學(xué)生聯(lián)系歷史史實(shí)，對(duì)上海的發(fā)展歷程加以說(shuō)明，考查學(xué)生的邏輯分析能力;而設(shè)問(wèn)三“金融危機(jī)下的上海世博會(huì)為什么會(huì)得到世界各國(guó)的積極響應(yīng)”，就是為了考查學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

就這樣我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生：“知”、 “悟”、 “用”，培養(yǎng)學(xué)生了的記憶能力、分析能力、遷移能力，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，實(shí)施高效率教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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