摘 "要：本文結(jié)合教學實踐，闡述了實施新課程標準后，如何在英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣，打造小學英語課堂教學的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機。

關(guān)鍵詞：遷移學習興趣 激發(fā)求知欲 "提高英語熱情 "創(chuàng)設(shè)情境

學習興趣是學生學習積極性中非?；钴S的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法度，學生則是被動接受。這樣，學生的學習興趣自然不高，效果也不佳。只有以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能更好地學習英語，提高英語教學的效果。 我們可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲

遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲。是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。

二、巧妙地用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對小學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are;Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are .又如，教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。

三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對教學中所要用到的圖片，可以提前一個星期布置，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其意思。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的。

四、創(chuàng)設(shè)情境，參與其中，調(diào)動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。利用課前五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了學生緊張的提問復習法，這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

五、開展豐富多彩的課外活動，調(diào)動學習興趣

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。

此外，開展英語競賽，英語詩朗誦，英語演講比賽，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。一個好的英語教師應想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質(zhì)量，努力提高英語的教學效果。

參考文獻：

[1]王艷鳳，小學英語教學中的情境教學探究，教育教學論壇，2014年38期

[2]冷雪松，英語課堂教學的幾種有效方法[J];中國教育技術(shù)裝備，2009年16期