摘 "要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新意識與精神和特別是創(chuàng)業(yè)能力的提升，從中達到學生的綜合素質(zhì)的目的。只有真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫徹人才培養(yǎng)方案中，并以其形成培養(yǎng)的目標。所以應該從教學計劃與安排、課程體系的設置、實踐性活動教學等諸方面相結(jié)合的適應現(xiàn)代社會需求的新型培養(yǎng)體系，才能真正做到以“面向全體高職院校的學生”，“融入整個人才培養(yǎng)全過程”目標。

關鍵詞：職業(yè)教育; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育融合;措施

在高職院校執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然成為我國高職院校職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，也是我國健康教育發(fā)展的必要要求，也是培養(yǎng)學生綜合能力的較重要措施。所以，將兩者有效的結(jié)合，并找到行之有理的，適合的有效途徑，必然會推動高職院校學生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育它顧名思義開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)精神和能力，它是一種貫穿于人們基本生活中的一種思維方式和行為模式。必須與專業(yè)教育的融合，應該提出創(chuàng)造新的工作崗位，而不是只保證能就業(yè)這么簡單，不是傳統(tǒng)意義上的填補工作崗位的空缺，應該是創(chuàng)造性進行開拓性就業(yè)的崗位的有目的的培養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€方面體現(xiàn)出重要性。

第一是有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在需求滿足。專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎性前提條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容和目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勝和創(chuàng)造性，著重強調(diào)其自覺正確的變化能力和積極應對變化的應變能力，而這種培養(yǎng)必須依靠建立專業(yè)教育的方式而存在。因此，在專業(yè)教育中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀點，并將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立在專業(yè)建設特點的基礎上，則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須抓住的一條主線的關鍵點。

第二是高職院?！肮W結(jié)合”為一體的培養(yǎng)模式也是較好的實現(xiàn)手法之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育都是隸屬于高等教育范疇，由于教育的綜合性使得兩者在實際操作方面有共同之處。從廣義上說，沒有絕對的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之區(qū)別，兩者本身就是應該具體化，最終目標一致。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互參與與滲透，并且共同發(fā)展與促進，呈現(xiàn)共同發(fā)展的態(tài)勢是高等教育改革發(fā)展的必然結(jié)果。目前國內(nèi)外對“企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理者”、“公共職能部門創(chuàng)業(yè)者”等工作者進行了大量調(diào)研工作的展開，被調(diào)研者雖然沒有進行自主創(chuàng)業(yè)，但應該屬于“創(chuàng)業(yè)者”的范圍，是創(chuàng)新型的人才范疇。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心目標應該是培養(yǎng)、提升每個大學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，重視培養(yǎng)組織內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，而不僅僅是功利性地快速培養(yǎng)出大學生老板。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體化為對創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)等各方面綜合能力的培養(yǎng)，它是現(xiàn)代社會進步和發(fā)展的必然要求。。因此在高職院校的教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)既與高職培養(yǎng)高技能專門人才的目標一致，又對學生的自主就業(yè)和職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展都能起到舉足輕重的作用。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀及存在問題

從整體上看，目前高職院校已越來越重創(chuàng)新視創(chuàng)業(yè)教育，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓班、創(chuàng)業(yè)競賽活動不斷開展，不少學校還專門建設了創(chuàng)業(yè)園，吸納學生創(chuàng)業(yè)。但還是存在大多數(shù)高職院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃，也沒有將其納入高職院校的整體綜合素質(zhì)教育體系中，現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論在形式上面還是內(nèi)容的整合方面都與專業(yè)教育的關系不大。

1.高職院校的相關課程體系結(jié)構(gòu)不嚴謹

從組織管理方面看，目前大部分高職院校積極探索創(chuàng)業(yè)教育，并對創(chuàng)業(yè)教育進行管理的主要是學生管理部門和團學組織，而不是教學部門。從課程設置方面看，創(chuàng)業(yè)教育類課程開設對大多數(shù)高職院校來說還只是剛剛開始，主要以選修課為主，不僅數(shù)量少且較為零散，沒有統(tǒng)一的基礎性課程設置，培養(yǎng)目標和教學目標模糊。

這種創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象已嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的進一步有效開展。而導致這種現(xiàn)象的主要原因是思想認識上的不到位，對創(chuàng)業(yè)教育概念的模糊認識，即把創(chuàng)業(yè)教育單純地理解為創(chuàng)辦企業(yè)的教育，跟專業(yè)教育沒有多大關系，忽視了創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及提升學生綜合素質(zhì)的作用，忽視了創(chuàng)業(yè)教育必須以專業(yè)教育為基礎并依托專業(yè)教育才能真正有效開展這一原則。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材的落后

目前教育部還沒有推出統(tǒng)一的適合我國職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育的教材，而部門職業(yè)院校雖然有教材，但是這些教材的內(nèi)容卻嚴重滯后。主要表現(xiàn)為：教材并沒有合理完善的課程體系，簡單抄襲引進國外教材的現(xiàn)象嚴重，水平低、重復率高;教材中多是乏味的創(chuàng)業(yè)基礎理論，沒有新鮮的典型案例。另一方面，我國職業(yè)教育專業(yè)教材的編制受限于編制者缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以在專業(yè)教材中也并沒有全面的滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，這側(cè)是大程度上阻礙了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

3.缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍

強調(diào)實踐性是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他專業(yè)課程最鮮明的特點，這一特點對我們創(chuàng)業(yè)教育的教師提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍不僅需要有扎實的創(chuàng)業(yè)基礎理論知識，也必須要豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。目前多數(shù)職業(yè)院校兼具這兩種素質(zhì)的師資匾乏也是阻礙專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的重要原因。

三、 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的有效措施

職業(yè)院校首先要充分的認識至創(chuàng)業(yè)教育的重要性，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念;職業(yè)院?？梢越M織一批有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家?guī)椭鷮W校構(gòu)建完善系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，針對性的準確把握各個專業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能;創(chuàng)業(yè)課程可以分為理論課、實踐課、選修課。理論課著重講解基本的創(chuàng)業(yè)理論知識，實踐課重點訓練學生的創(chuàng)業(yè)技能，選修課側(cè)重培濘學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。

一個既具有專業(yè)理論知識又有豐富創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍是職業(yè)院校專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有效融合的基本條件。學?？梢酝ㄟ^以下途徑加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設：選派專業(yè)水平高、愛崗敬業(yè)、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師進修學習;加強校企合作，組織創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線去提高其實踐和創(chuàng)新能力;邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家作為學校的兼職創(chuàng)業(yè)教師。

參考文獻：

[l]張瑤祥，蔣麗君高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑選擇田中國。高等教育，2011（20）.

[2]曹勝利，雷家輔中國高校需要怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 "中國教育報，2010，01，13.

本文章為重慶市市教委科學技術(shù)研究項目《新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》