摘 "要：本文簡要論述了巧用寫作技巧的嘗試，旨在調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，掌握寫作技巧，更好的提高寫作能力，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：巧用;寫作;技巧

在平時的教學生活中，老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們一聽寫作文就會頭痛，有一種“聞虎色變”的感覺。面對孩子們的這一情況，老師們也應(yīng)該進行反思，究竟是什么原因?qū)е潞⒆觽儠霈F(xiàn)這樣的情況。在反思過后，我們會發(fā)現(xiàn)有一個重要原因：那就是孩子們不知道該如何下筆寫，要解決這個問題，筆者認為這可以從老師的角度出發(fā)，在課堂上教給孩子寫作的方法，指導到位，有的放矢，我們相信在指導過后，孩子們也不會那么懼怕寫作文了。

一、寫外貌不用“有”

在寫人物的作文中，老師總是會提醒孩子們把人物的外貌寫具體，而且還要抓住人物主要特征去寫，這樣才能把人物的特點寫清楚。而孩子們一動筆肯定是這樣寫的：“老師可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！蔽蚁脒@應(yīng)該是大部分孩子寫人物外貌的一種最基本的套路，初讀時不覺得怎么樣，可是多讀幾遍就稍嫌啰嗦。因此老師就建議在寫人物外貌時可以把“有”去掉，變成如下這段文字：“老師可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”這樣一改動之后，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多，讀起來感覺也很不錯。人物外貌如此，動物的外形也該是這樣描寫：“毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起，眼睛瞇成一條縫，可愛極了！”而不是寫成“它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵，有一雙瞇成一條縫的眼睛。”

在體會到這一技巧的妙處后，我在自己的作文教學中也嘗試了這一做法，引導孩子們試著把“有”字去掉，聽了我的建議后，孩子們開始了一次小練筆：試著寫一寫一個熟悉的人的外貌或者一種小動物的外形，由于我事先打了“預防針”，孩子們很自覺的把“有”去掉了，去掉“有”字后，文章確實出彩多了。

他，一雙不大不小的眼睛，一閃一閃的;嘴巴能說會道，總是把爸爸媽媽哄得心花怒放的。哈哈，你應(yīng)該已經(jīng)猜到他是誰了，不錯，他就是我的弟弟----馮澤恒。

我的妹妹可漂亮了，一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃小嘴。只要微微一笑就會露出兩顆潔白的小牙齒，好象在說;“瞧我長牙了！”

我家養(yǎng)了一只小狗，叫妮妮，它長得好可愛??！頭像一只小狐貍，兩只眼睛水汪汪的，特別有靈氣，平時它最喜歡跟我親近了。

它住在一個綠色的籠子里，身體胖胖的，緊縮身子的時候，像個圓圓的小肉球。它的毛灰白相間，像一件時尚的皮草大衣。四只小腳靈活有力，腳細細的，短短的，小巧玲瓏，活動非常敏捷，它經(jīng)常從這個角落跑到那個角落。

二、一秒鐘的事寫三百字

孩子們的文章之所以寫不長，是因為他不能把短時間內(nèi)發(fā)生的事情寫具體，往往是一件事情他就用三言兩語就寫完了，這樣的文章往往讀起來沒有味道，因此建議孩子們試著把一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情寫三百字。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會記錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節(jié)充實，起跳前如何與同學進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……老師可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

確實，如果在平時的習作指導過程中，老師能夠引導孩子們寫好細節(jié)，把人物的語言、動作、神態(tài)寫具體，再加上一點合理的想象，文章也一定會增色不少。當然，在指導時可以提醒孩子把很短時間內(nèi)發(fā)生的事情寫具體，這里的“一秒”指的是時間很短，并不一定就是一秒鐘。

我們班一位學生在寫自己弟弟總是在吃飯時鬧肚子疼的把戲，寫得精彩紛呈：

看，他又在耍肚子痛之計了?！伴_飯啦！”媽媽喊，弟弟坐在椅子上等飯，等我們?nèi)孔瞄_始吃飯時，弟弟就開始上演他的“拿手好戲”了！“媽媽，我的肚子好痛?。　钡艿芸蓱z巴巴地說。我說：“那你剛才吃零食為什么肚子不痛？”“本來不痛的，可是現(xiàn)在忽然就痛了！”其實大家都知道他在裝肚子痛。弟弟說：“那你們喂我吃？”“不行！”爸爸直接回絕?！澳俏揖统园胪?？”……在一次次激烈的斗爭后，弟弟獲勝了，爸爸媽媽同意他的方案：自己吃一半，媽媽喂一半。看到自己奸計得逞，他就樂得手舞足蹈的！

這段話語，讓我們感受到了弟弟的“好玩”之處，小作者通過對弟弟的神態(tài)、語言描寫，讓我們看到了一個捂著肚子撒嬌的孩子，讓人在偷笑之余不禁感嘆小作者觀察的細致，描寫的精彩。

三、少用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！作文教學之路肯定很艱辛，但我相信只要有信心和恒心，我也一定能夠在教學之路上走出獨特的風采，讓我的孩子們享受到習作的樂趣！