摘 要：本文從一個小故事《陪你做一個蘑菇》出發(fā)，闡述了自己從中得到的教育啟發(fā)，更在自己的班主任工作中得以運用。我們的學生是缺少關心和愛護的，就像故事中的蘑菇，他們的內心世界是單純而又渴望被關愛的，作為老師，我們要做的不是教蘑菇如何變成青菜或是蘿卜，而是蹲下來，陪他們做一只蘑菇，并告訴他們蘑菇也可以活得很優(yōu)秀、很精彩。我愿意陪我的學生們做一只用心的蘑菇。

關鍵詞：陪伴；最好的教育

中圖分類號：G78-5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）02-101-01

一、陪你做一只蘑菇

很早以前就聽見這樣一個小故事：

有一個精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。

心理醫(yī)生想了一個辦法。有一天，心理醫(yī)生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問：你是誰呀？醫(yī)生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點點頭，繼續(xù)做他的蘑菇。

過了一會兒，醫(yī)生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？醫(yī)生回答說：蘑菇當然也可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。

又過了一會兒，醫(yī)生拿出一個漢堡包開始吃，病人又問：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫(yī)生理直氣壯地回答：蘑菇當然也可以吃東西呀！病人覺得很對，于是也開始吃東西。

幾個星期以后，這個精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺得自己是一只蘑菇。

二、小故事給我的教育啟示

這個故事一直對我觸動很深，在每個人心中，都覺得自己是一只獨一無二的蘑菇，都有自己一片別人不能走進的內心世界。作為學生，因為學習基礎或者認知水平的不同，每一位學生更是一個個鮮活的個體。作為老師，我們要做的不是單純讓他們認為自己不是蘑菇，而是我們可以蹲下來，陪他們做一只蘑菇，并讓他們發(fā)現自己的價值，進而為自己的理想而奮斗。以“陪你做一只蘑菇”的心態(tài)，從學生的角度去發(fā)現問題，再從教師的角度去潛移默化學生，并給予他們積極有效的解決問題的方法。

那么，如何做好班主任這只“蘑菇”呢？首先我覺得要讓學生喜歡你的課堂。在充分尊重學生的個體差異的基礎上，我與所有的學生一起對自身的英語水平進行定位，并且提出相應的目標和要求。尤其是一部分基礎比較薄弱的學生，要學生跟我一樣有信心。我始終堅信，“好孩子是夸出來的”！其次，我希望能在集中學生們注意力的基礎上，調動學生學習英語的興趣。在平時的教學環(huán)節(jié)設計中，我盡量設計一些“經典”環(huán)節(jié)。比如每天課前兩分鐘的“我最喜歡的單詞show”環(huán)節(jié)，每位學生可以自行選擇自己喜歡的單詞，向同學們介紹，而且我的要求是黑板固定版塊的設計要精美，每位同學都應當尊重他人的勞動成果，必須準備一個筆記本認真記錄別人的單詞“寶貝”。每單元的出試卷比賽，孩子們不喜歡傳統(tǒng)意義上的考試，但是其實對于老師的“老一套”出卷思路已經開始有了自己的“條件反射”，我鼓勵學生兩兩一組，可以自己命名，給對方出試卷，學生自己已然是一遍遍對本單元重難點認真復習。從孩子的視角來看，“奪寶奇兵”、“憤怒的小樹苗”、“出題大王”等等新鮮的名字讓他們充滿了新奇，其實名字叫什么并不重要，他們會試著裝作老師的出題思路，來給同組的小伙伴來出題，這樣的復習效果出奇的好。我越發(fā)覺得，他們是一個個鮮活的蘑菇，他們有思想、有靈魂！

三、作為班主任，我們應該以陪伴演繹師愛

作為班主任，我是這樣的一只蘑菇。我始終以“第一責任人”的要求嚴格要求自己，但是又注意其他任課老師在學生心目中的地位。我積極參加班級的日常管理工作，同時在班級參加學校各項活動的時候，我為他們加油打氣，始終和他們統(tǒng)一陣地。在冬季三項的活動中，我陪學生一起練習跳繩等各項活動。我認為這些課外活動不僅能夠增強學生的體質，更能夠增強班級的凝聚力，所以我也充分利用這些機會對學生進行價值觀、人生觀的教育。我很重視每天早晨十分鐘的晨會課陣地，我們班一學期已經有了五本晨會課記錄本，這一本本晨會課記錄都來自班級每位學生之手，每周五的班隊課，我會提前告知同學們下周的晨會課主題，其中有3-4天作為學生的自主演講或者主持時間，然后由學生自薦和同學推薦的方式產生下周晨會課的小主持人。和老師一樣，在每天放學前，他們會提前在網上查閱的資料以及備課思路給我看，和我討論。每節(jié)晨會課我們還會有提問時間以及自己點評時間。短短的晨會課，卻被我們四（1）班的孩子們上出了無限精彩。最讓我難忘的一次是：在學校社會主義核心價值觀學習的要求下，我們班開展了以“未來的…”為主題的演講。我們班級的朱韻凡的演講稿是《未來的數學家》，當時我觸動很深，就給他拍照并將他的稿子發(fā)給了她的媽媽，后來不幸的是朱韻凡同學白血病復發(fā)，這份晨會課的資料也幫助了她媽媽向社會呼吁關注的寶貴材料之一。除此之外，大部分第一次演講的孩子，我都會給他們拍照記錄，在微信上發(fā)給他們的家長，或者在家校聯系本上夸贊他，或者在家長會上以PPT的形式展示。

《孟子·盡心上》中有這樣一句話：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！蹦艹蔀橐幻W老師，是我人生一大幸事，從這群孩子們的身上我看到了很多人性層面的真、善、美。作為一名“傳道授業(yè)解惑”的教師，在“道”和“業(yè)”方面都要樹立楷模?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”，學生身上也會有時刻讓人感動、時刻值得我們每個人去學習的品質。細想起來，我們的學生是缺少關心和愛護的，就像引言中的蘑菇，他們的內心世界是單純而又渴望被關愛的，作為老師，我們要做的不是教蘑菇如何變成青菜或是蘿卜，而是蹲下來，陪他們做一只蘑菇，并告訴他們蘑菇也可以活得很優(yōu)秀、很精彩。我愿意陪我的學生們做一只用心的蘑菇。