摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的推廣普及，計(jì)算機(jī)迅速滲入人們的社會(huì)生活。目前我國仍處于中等發(fā)展階段，IT人才的短缺現(xiàn)象較為突出，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的科技人才高標(biāo)準(zhǔn)需求日漸增多，我國很多就業(yè)崗位均要求求職者自身需具備有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，因此計(jì)算機(jī)便成為技工學(xué)校教學(xué)的必修課程。為順應(yīng)市場的需求，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷地自我創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行加以完善，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。本文分析技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新，根據(jù)技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域所存在的不足，進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；教學(xué)方式；創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）02-095-01

一、前言

當(dāng)今教育處于多元文化階段，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所掌握的學(xué)識(shí)，難以滿足當(dāng)今社會(huì)所需的應(yīng)用型技術(shù)人才。技工學(xué)校應(yīng)及時(shí)掌握技工學(xué)校學(xué)生文化功底、年齡特征以及現(xiàn)采用的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合當(dāng)今市場所需人才要求。以下就是技工學(xué)校需要完善、創(chuàng)新的幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)教師學(xué)識(shí)的自我提升，不斷完善教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)這一門專業(yè)在教育領(lǐng)域，發(fā)展速度較快。計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)有著更新速度快、淘汰快特點(diǎn)，因此要求教師能夠及時(shí)主動(dòng)給自己“充電”，通過自主學(xué)習(xí)、以及相關(guān)的培訓(xùn)，獲取更多的學(xué)識(shí)。將豐富的相關(guān)知識(shí)融入貫通，傳道授業(yè)解惑，教給學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。在教學(xué)過程中不斷激勵(lì)學(xué)生的求知欲，才能在課堂上與學(xué)生分享，拓寬學(xué)生知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，影響教學(xué)質(zhì)量，然而教學(xué)老師需自我提高知識(shí)儲(chǔ)備，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握更多的學(xué)識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、打破原有教學(xué)的模式，建立具有特色的課程體系

技工學(xué)校原有的教學(xué)模式，側(cè)重于理論知識(shí)傳播，造成了學(xué)生對(duì)這些“紙上談兵”的授課感到枯燥，教學(xué)成果不顯著。技工學(xué)校根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)開展特色教育教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)實(shí)際操作的課程，學(xué)校將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，除了在課堂上授予學(xué)生學(xué)識(shí)，也需引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦摸索能力。為避免出現(xiàn)“紙上談兵”，順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展趨勢，注重學(xué)生實(shí)踐能力，技工學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是全面發(fā)展的綜合人才。

（一）在教學(xué)的過程中以上機(jī)操作課為主，理論課與操作課以1：2的教學(xué)模式，使理論與實(shí)際相結(jié)合，共同進(jìn)步。在實(shí)踐課，老師應(yīng)明確指出本節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)，以及對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生具有目的性、有策略去學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（二）在教學(xué)的過程中，設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)生在這過程中出現(xiàn)疑難，及時(shí)為學(xué)生提供解決辦法，大膽去完成實(shí)驗(yàn)。上機(jī)操作不僅能鞏固學(xué)生理論知識(shí)，掌握好基本方法，拓寬學(xué)生思路。在理論教學(xué)的同時(shí)，加以技能訓(xùn)練，提高操作能力，以及獨(dú)立思考能力，在有限課堂時(shí)間，發(fā)揮無限技術(shù)創(chuàng)新。

（三）以案例分析為主，引導(dǎo)學(xué)生具有探究挖掘性的學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文字與圖片相結(jié)合的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生積極性，從枯燥無味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有感知性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生探索無限的創(chuàng)新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣愛好。

四、注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)與能力

打破傳統(tǒng)的技工學(xué)校教學(xué)觀念，開展教學(xué)項(xiàng)目提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握好項(xiàng)目每一個(gè)細(xì)節(jié)的要求，項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)提出，使學(xué)生不斷自我完善，加強(qiáng)自身理論學(xué)識(shí)與操作技能。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和不斷探索的創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在不斷的摸索過程中掌握好學(xué)識(shí)，還具備了不斷創(chuàng)新的能力，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，培養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)所需技術(shù)綜合型人才。

五、實(shí)施因材施教、因人施教

技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，動(dòng)手能力差，教學(xué)效果不顯著，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，需要因材施教，因人而異。比如有的學(xué)生對(duì)編程特別的感興趣、對(duì)游戲開發(fā)富有天賦，都是學(xué)生的特色之處。老師在教學(xué)過程中就要進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長、愛好的領(lǐng)域有所突顯，獲得更大的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生相互溝通所學(xué)成果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生所擅長領(lǐng)域之間的交流，營造一個(gè)互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、針對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行考核，端正學(xué)生的態(tài)度

技工學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。明確規(guī)定學(xué)生在校期間需學(xué)生需通過的技能等級(jí)考試，這樣學(xué)生和老師才有明確的目標(biāo)，將“逼我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

七、選用符合本地區(qū)的教材，或者進(jìn)行教材內(nèi)容的修訂

目前技工學(xué)校大多采用全國通用教材進(jìn)行教學(xué)，由于地區(qū)發(fā)展水平不一樣，學(xué)生文化功底有所差異，引用全國通用教材，然而落后地區(qū)明顯無法與發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)效果相比較，技工學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修訂，使教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際功底。

八、總結(jié)

技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，是將理論知識(shí)與實(shí)際操作能力分開進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合能力較好的學(xué)生，可以適應(yīng)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是技工學(xué)校學(xué)生知識(shí)水平各有所差異，教學(xué)模式效果不突顯。技工學(xué)校的機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)較少，無法滿足學(xué)生，上機(jī)操作機(jī)會(huì)比較少。作為新技術(shù)，掌握這一技術(shù)的人才十分缺乏，處在于供不應(yīng)求的階段，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢發(fā)出警惕，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新是必要的。

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