摘 要：備課是課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教學(xué)當(dāng)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，必須提高備課的質(zhì)量，本文著重闡述怎樣通過備課來提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；化學(xué)；高效備課；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）02-093-01

經(jīng)常有老師說：“我備一節(jié)課只需半個小時就可以了”。我很驚訝，無法想象這些老師是如何做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，上課的效果會如何。課前的準(zhǔn)備需要花大量時間和精力，這么短時間就備好一節(jié)課，準(zhǔn)備工作顯然不足。沒有準(zhǔn)備好就去上課，心里哪里來的底氣，課堂如何精彩？這就好比打一場毫無把握的仗，結(jié)果可想而知?！疤岣哒n堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂”，這是每個教師的追求。高效課堂不僅僅是對課堂內(nèi)的要求，更多的應(yīng)該是上課前的準(zhǔn)備工作，即備課。怎樣通過備課來提高課堂效率？以下淺談一下本人的看法：

一、充分了解學(xué)生學(xué)情是前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在教師的教學(xué)行為適合學(xué)生本身的實(shí)際情況下才能提高課堂效率。效果好不好，常常要看教師的教育行為是否打動了學(xué)生的心，是否觸及了學(xué)生的心靈，是否在學(xué)生的大腦里留下了深刻的印象。怎樣才能上出一堂學(xué)生愛聽、易懂的課？這就需要教師站在學(xué)生的角度精心備課，真正做到“以生為本”。比如，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，學(xué)生的理解接受能力，做好新舊知識的銜接等。但做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，備課前不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行扎實(shí)、全面的分析，還要對學(xué)生的喜好進(jìn)行分析，要弄明白怎樣講學(xué)生會喜歡，怎樣講學(xué)生更容易接受。這就像媽媽給孩子做飯一樣，不僅要營養(yǎng)豐富，還要符合孩子的口味，讓孩子愛吃。只要我們能站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，就一定能讓課堂成為他們喜歡的“菜”。

二、充分吃透教材，并利用好教材是根本

備課時把教材晾在一邊，直接參照一些資料的現(xiàn)象也時有發(fā)生。這種做法是否可取呢？

（一）教材是最權(quán)威的資料。教材經(jīng)過專家精心編寫，多次審定通過，基本沒有一句廢話，是我們進(jìn)行教學(xué)活動的第一手教學(xué)資料，也是我們進(jìn)行教學(xué)活動最權(quán)威的依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手學(xué)習(xí)資料。如果不好好鉆研教材就等于放棄了最好的資料。學(xué)什么，不學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度，教材最能清楚的體現(xiàn)出來；化學(xué)用語該如何規(guī)范，教材的表述最為精確；書寫格式該如何要求，教材也給出了最好的范本。

（二）教師應(yīng)隨教材與時俱進(jìn)。有些教師在教了多年書之后對教材已經(jīng)相當(dāng)熟悉，往往正因如此卻忽略了對教材進(jìn)行更深的挖掘。這也正是有經(jīng)驗(yàn)教師教學(xué)水平不能進(jìn)一步提高的重要原因之一。首先教材一直都在不斷地進(jìn)行更新和調(diào)整。如果只憑經(jīng)驗(yàn)就容易犯經(jīng)驗(yàn)主義錯誤，某些內(nèi)容和當(dāng)初已經(jīng)有了出入，有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)刪了或不作要求。比如蘇教化學(xué)必修1以前有鋼鐵的腐蝕，但后來由于學(xué)生知識儲備不足給刪了。有些地方現(xiàn)在增加了新的知識。其次，我們對教材即使很熟悉，但是只要每次進(jìn)行深挖掘都會有新的收獲。正所謂“書讀百遍，其義自見”。所以即使對教材已經(jīng)相當(dāng)熟悉了也不能忽略教材。而對于新教師來說，在把握教材方面，連要上哪些內(nèi)容，上到什么程度都還沒有弄清楚，就更是離不開研究教材了。

（三）教材是我們最好的教學(xué)工具。專家在編寫教材的時候早已充分考慮到化學(xué)專業(yè)知識的儲備與銜接，充分考慮到哪些內(nèi)容是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以獨(dú)立完成的，哪些內(nèi)容是需要老師的幫助，通過教學(xué)手段加以引導(dǎo)講解完成的。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能掌握的再去花力氣講解就是浪費(fèi)時間和精力。教師利用好教材，布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能大大提高課堂教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。特別值得注意的是，教材中設(shè)置了很多的探究活動、觀察與思考、交流與討論、問題解決、信息提示、資料卡、拓展視野等欄目，這些都對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動提供了引導(dǎo)和幫助。例如在上設(shè)計溶液酸堿性（化學(xué)反應(yīng)原理.專題3第二單元）這一課時，就利用了“圖3-10溶液的PH與溶液中氫離子濃度的關(guān)系”。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出①PH與氫離子濃度的關(guān)系，②PH隨氫離子濃度變化作怎樣變化，③加水使氫離子濃度縮小到原來的1/10，PH變化多少，④加水使氫氧根離子濃度縮小到原來的1/10，PH變化多少。這樣用教材做工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，起到了很好的效果。

（四）借助教學(xué)參考書加深對教材的理解。教材作為我們最重要的參考資料和教學(xué)工具不具有排他性，也就是說，并不是其他的資料都不能用。廣泛參考教學(xué)有關(guān)的資料能進(jìn)一步提高對教材的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高對教材處理的能力，更好的駕馭教材、豐富教學(xué)內(nèi)容。但是在參考其他教學(xué)資料之前一定要先研究教材，吃透教材，這樣才更有利于對教材的把握和處理。

三、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是關(guān)鍵

所謂重點(diǎn)，是指在整個教材或某個單元中最基本最重要的知識點(diǎn)。一般來說，基本定理、基礎(chǔ)理論、基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)教材的重點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，指的是妨礙學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的“攔路虎”，或者是要經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理、分析綜合、抽象概括才能準(zhǔn)確掌握的某一規(guī)律。矛盾論指出解決問題應(yīng)該抓住主要矛盾，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)過程中的主要矛盾。教師在備課的時候應(yīng)該充分的考慮哪些是重點(diǎn)，哪些是學(xué)生的難點(diǎn)，抓住這一主要矛盾有利于問題的解決。怎樣解決這一主要矛盾呢？首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對事物的認(rèn)知有其自身規(guī)律，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教案可以提高解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的效率。其次要充分考慮學(xué)生可能存在哪些問題，存在哪些理解上的誤區(qū)或容易混淆的地方。備課時，這些都予以細(xì)致考慮和充分準(zhǔn)備，可以提高解決問題的針對性。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，例如實(shí)驗(yàn)演示，視頻播放，動畫等。這些教學(xué)手段的使用不僅能將抽象的問題形象化，具體化，加深學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容的理解，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、應(yīng)該把備練習(xí)作為備課的一個重要環(huán)節(jié)。

練習(xí)是學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)知識的一個重要途徑，做適量的練習(xí)對學(xué)生來說很重要。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果將買來的學(xué)生作業(yè)不加篩選的全部發(fā)給學(xué)生，則可能浪費(fèi)了學(xué)生大量的時間和精力。為什么會這樣說呢？首先編寫資料的工作人員并不一定都是年年在教學(xué)第一線，對知識把握可能有偏差。其次他們編寫的資料有特定的使用對象，不一定適合自己的學(xué)生。這就要求在備課時一定要備練習(xí)，仔細(xì)斟酌看練習(xí)是否適合自己的學(xué)生。如果有偏題、怪題、或者與主干知識關(guān)系不大的都可以刪去。有的時候，很重要的知識點(diǎn)卻沒有對應(yīng)的練習(xí)，這需要我們補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)。如果覺得這節(jié)課的練習(xí)不夠理想，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更好的練習(xí)來代替原來的練習(xí)。這一切都需要在備課時，將學(xué)生的練習(xí)先做一遍，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，在備課時就將這些問題解決掉。從做學(xué)生的練習(xí)中還能預(yù)測學(xué)生存在什么問題，從而提前發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中存在的問題，以便及時調(diào)整。

綜上所述，課前準(zhǔn)備工作是極其重要的，絕對不是“半個小時就能備好一節(jié)課”那么簡單。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響課堂的質(zhì)量。只有充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真組織教學(xué)設(shè)計，才是“提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂”的最佳途徑。