摘 要：就當今社會會計領域就業(yè)現(xiàn)狀來看最核心的是供求問題，在政府及相關部門采取諸多措施下仍未徹底解決。會計，作為一種廣泛應用的國際化商業(yè)語言，關注度逐年提高，從而導致會計人員就業(yè)門檻越來越高。深入調(diào)查與研究會計勞動力的資源配置問題，針對大學生會計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，旨在提高會計領域生產(chǎn)力及實際勞動力的轉(zhuǎn)換率。

關鍵詞：會計；就業(yè)；前景

中圖分類號：F832.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）02-072-02

一、會計就業(yè)及前景分析

國務院總理李克強曾在會議上強調(diào)，必須要采取有效的措施做好高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，提高就業(yè)率，切實保障就業(yè)水平不降低、有提高。數(shù)據(jù)顯示，2013年全國大學畢業(yè)生高達699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年該數(shù)據(jù)預計將達727萬，為2013年后的“更難就業(yè)季”。

（一）文華學院會計專業(yè)現(xiàn)狀

文華學院會計專業(yè)學生總?cè)藬?shù)千余，近2/3為女生，地域集中現(xiàn)象十分明顯。多數(shù)學生來自湖北本地，其中42%來自于武漢，其余分別來自于宜昌、潛江、十堰、天門、黃石等；24%來自外省，浙江省居多，占比7%。通過調(diào)查了解到，對于非湖北省學生而言，多數(shù)人選擇留在學校或者研究生學校所在城市發(fā)展，只有少數(shù)學生選擇回家就業(yè)；而湖北省內(nèi)學生則更傾向于家鄉(xiāng)城市，少部分選擇去北上廣等一線城市打拼或其他理想城市就業(yè)。就工作單位而言，外資企業(yè)無疑為大多數(shù)學生心儀對象，其次為國有企業(yè)。其中，近五分之一的人選擇考取公務員進政府機關工作，其余則選擇自主創(chuàng)業(yè)或其他。

（二）問卷調(diào)查內(nèi)容及分析

本次調(diào)查針對文華學院會計專業(yè)學生，共發(fā)放問卷160份，收回整理有效問卷152份。問卷內(nèi)容涉及畢業(yè)規(guī)劃、意向薪資、工作地點、高校指導方向等。

通過對同學們針對畢業(yè)所做準備調(diào)查了解到，30%的大學生為學好專業(yè)知識做準備，兼職或?qū)嵙暤膶W生占有27%，積極參加校內(nèi)活動的有25%，而參加就業(yè)指導的僅占18%。由此可見，該校大學生還需多進行就業(yè)指導教育，了解就業(yè)方面的意見和建議才能為自己的未來做好規(guī)劃。新生普遍心態(tài)較為浮躁，看待問題不太深刻，而大四學生對此問題的態(tài)度相對理性，認為兼職和專業(yè)知識是解決就業(yè)問題的根本途徑。

針對高校關于就業(yè)方面對學生的指導，進行了意向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)50%的同學希望學校提供用人單位信息，幫助聯(lián)系用人單位安排實習；27%的同學希望學校開設與實踐相關的輔導課程；其余同學則認為學校應該針對會計專業(yè)設計對口工作、強調(diào)與就業(yè)有關的法律知識，實時政策指導和應聘技巧的指導。

根據(jù)調(diào)查顯示，大學生數(shù)量太多以及專業(yè)技能及能力的不足是就業(yè)難問題的最大原因。此外，社會單位只招聘有工作經(jīng)驗的應屆生、用人需求不大、大學生不愿去郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也占了很大一部分比重。大學生數(shù)量眾多是現(xiàn)在的就業(yè)形勢，只有使自己變得更優(yōu)秀，才能在應聘中拔得頭籌脫穎而出。通過對該校會計專業(yè)學生最重要的就業(yè)因素統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為學歷和工作交際能力是用人單位最看重的，其次則是專業(yè)技能和學校知名度。由此可見，校園生活及學生工作的能力鍛煉已成為當代大學生不得不學習的另類“課程”。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該校會計專業(yè)學生中，42%的學生有就業(yè)經(jīng)驗，近三層學生認為實習能夠很好地幫助解決以后的就業(yè)問題。實踐是檢驗真理的唯一標準。實習能更好的引導學生確定以后的工作方向和崗位規(guī)劃，是大學生鍛煉工作能力，接觸社會的一個較為便捷的途徑。據(jù)了解，該校在大二暑假開始便由學校安排認知實習，因此大三、大四學生有實習經(jīng)驗的占比較大。而30%的大學生認為，學會或改善處理人際關系的方法是在實習中最大的收獲。此外溝通能力得到提高，專業(yè)知識得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)適合自己的崗位，性格得到培養(yǎng)分別占28%、23%、16%和3%。大學生在學校里接觸的人群大部分是學生和老師，實習能讓學生的接觸人群變得更寬更廣。

（三）問卷調(diào)查及研究的意義

為了解三本院校學生對就業(yè)及前景問題的認識，設計有關會計就業(yè)情況及前景分析的調(diào)查問卷，旨在通過此次調(diào)查深入分析會計專業(yè)大學生對就業(yè)的態(tài)度及院校相關制度存在的問題，為完善會計專業(yè)培養(yǎng)模式，改善大學生就業(yè)狀況，促進相關部門進一步完善會計專業(yè)大學生就業(yè)指導，最終建立一個共贏的就業(yè)制度做貢獻。

二、會計專業(yè)現(xiàn)存就業(yè)問題

（一）基數(shù)大，崗位少

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育事業(yè)的改革，大學生可謂“多如牛毛”，企業(yè)及用人單位不斷提高就業(yè)要求也是大勢所趨。因此在大學生的人數(shù)增長率遠遠大于企業(yè)崗位設置數(shù)的現(xiàn)今，“畢業(yè)即失業(yè)”的局面便避無可避。

（二）能力低，要求高

現(xiàn)今就業(yè)崗位不分種類一律要求從業(yè)人員擁有一定的工作經(jīng)歷，然而大學生在校時間以學習為主，極少部分學生有機會參與到學生工作或者實習中從而擁有工作經(jīng)驗，因而很難達到大部分用人單位的該條要求。加之實習課程的開設難度大，學校無法保證每位學生都能真正體會到實習的真諦，無法將理論與實踐較好結(jié)合，因而一到崗位上就表現(xiàn)出迷茫與專業(yè)技術(shù)的缺乏，匆匆實習匆匆下崗。

（三）針對強，彈性小

會計系所學知識針對性強，對實踐和技能的要求高，沒有實踐經(jīng)驗的累積在工作崗位上可謂是寸步難行。再加之逐年增加的轉(zhuǎn)會計從業(yè)人員占領中小企業(yè)會計崗位，致使會計系學生就業(yè)前景更為堪憂，這也進而導致大量會計系學生選擇考研或者出國深造。

三、就業(yè)規(guī)劃意見及建議

（一）抓學風，學好專業(yè)知識

大學的學習通常以自學為主，因而好的學風對于大學生來說更為重要。會計學是一門精密的學問，縝密的學風能幫助會計系的學生更好的夯實基礎，養(yǎng)成更為嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。作為專業(yè)性較強的學科之一，為了今后專業(yè)對口會計崗位，更需努力學習專業(yè)課程，熟練掌握專業(yè)技巧，通過課余時間考取相關資格證書，為今后的就業(yè)提供更有利的保障。

（二）多實踐，指導實習課程。

隨著專業(yè)程度的加深，許多課程艱澀難懂，大多數(shù)理論知識與實際脫軌，使得畢業(yè)生在工作中無法運用。在課程中，學生們需要不斷將自己學到的知識運用于實踐中，這不單單是動手操作的問題，而是將所學知識糅雜在一起綜合運用。因此，實習老師的指導非常重要。好的指導能大大減少學生犯錯的可能性，使學生更快的學以致用，培養(yǎng)出更多高技術(shù)人才，更好的適應就業(yè)市場。

（三）重指導，開展就業(yè)講座

就業(yè)指導可以使學生更加明確自己的發(fā)展目標，而講座是指導學生的最好形式之一。加強學生的就業(yè)指導，旨在讓學生們更了解自己的專業(yè)及就業(yè)形勢，從而明確就業(yè)方向。專業(yè)的就業(yè)指導講座能讓該專業(yè)學生在和講師的交流中更好地認知自己，完善自己。

（四）個性化，促進全面發(fā)展

大力發(fā)展個性化教育，因材施教，開發(fā)每個學生的潛力。發(fā)掘?qū)W生不同的能力和才華，從而推薦更適合的實習崗位和今后工作領域的規(guī)劃。堅持將個性化教育落實到每一個學生，為當今社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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