一提到美國(guó)高中的作業(yè)，很多人就愛拿中國(guó)學(xué)生的作業(yè)與之對(duì)比，其實(shí)筆者認(rèn)為，我國(guó)高中生的家庭作業(yè)與美國(guó)高中生相比，很難簡(jiǎn)單用“多與少”衡量，而且數(shù)量的多寡并不是參照標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是要看作業(yè)的質(zhì)量和對(duì)鞏固學(xué)科知識(shí)，拓展學(xué)生思維的作用深淺。

通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高中生的作業(yè)，習(xí)題及相關(guān)題目要求在教科書、習(xí)題書里，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要按要求去完成，最后得出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果就可以了。而美國(guó)高中生作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強(qiáng)度也不低，美國(guó)高中生每天完成作業(yè)需要幾個(gè)小時(shí)，甚至一周或者數(shù)周不等。美國(guó)高中作業(yè)最突出的特點(diǎn)是閱讀量大，因?yàn)楹芏嘧鳂I(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是文科類作業(yè)，再加上老師在布置作業(yè)的時(shí)候只提出需要解決的問(wèn)題，并不會(huì)提出解決問(wèn)題的思路，這樣就要求學(xué)生去查閱大量的資料，再根據(jù)題目篩選資料當(dāng)中相關(guān)的內(nèi)容，最后還要通過(guò)自己的調(diào)查，小組討論，歸納等一系列步驟才能完成一次符合要求的作業(yè)。美國(guó)高中作業(yè)呈現(xiàn)出的形式也是多種多樣的，有的時(shí)候是一篇調(diào)查報(bào)告，有的時(shí)候則是演講?？上攵?，美國(guó)高中生的作業(yè)難度是很大的，這樣的作業(yè)安排正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型思維，美國(guó)創(chuàng)新“活水”的源頭也許正在于此，下面就來(lái)具體介紹一下美國(guó)高中作業(yè)的基本情況。

語(yǔ)言類作業(yè)別出心裁

英語(yǔ)作業(yè)方面，老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說(shuō)，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報(bào)告和書評(píng)。有的英語(yǔ)作業(yè)還讓學(xué)生做詩(shī)，編童話，看名著改編的電影等。

西班牙語(yǔ)作業(yè)也常常別出心裁，超出我國(guó)外語(yǔ)作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會(huì)出一些有關(guān)拉美西班牙語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，地理，歷史和習(xí)俗等常識(shí)性問(wèn)答題。與國(guó)內(nèi)高中外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)背單詞，記語(yǔ)法，讀課本等方式相比，美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)更重視通過(guò)一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，來(lái)了解那個(gè)國(guó)家的文化，使學(xué)生們通過(guò)對(duì)那個(gè)國(guó)家文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對(duì)一門外語(yǔ)的興趣。比如一些美國(guó)小孩就是出于對(duì)中國(guó)功夫片和對(duì)日本動(dòng)畫片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。

人文類作業(yè)的立體維度

通常老師會(huì)讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說(shuō)，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，會(huì)先布置讀相關(guān)小說(shuō)《廣島》，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片《珍珠港》，以從多角度加深學(xué)生們對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

而中國(guó)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點(diǎn)，考試就會(huì)過(guò)關(guān)。但在美國(guó)學(xué)校歷史課就要復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受等，完全沒有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動(dòng)腦子不動(dòng)手是很難完成作業(yè)的。

數(shù)字類作業(yè)務(wù)實(shí)求真

按照我國(guó)的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生必須做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做題越多，熟練程度越高，成績(jī)也會(huì)相應(yīng)更高。但是美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國(guó)的數(shù)學(xué)老師會(huì)滿含哲理地告訴學(xué)生們說(shuō)：“對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不一定是好事，可能會(huì)禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由發(fā)揮想象的空間。

所以，美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題等。消費(fèi)課是一門讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)購(gòu)物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識(shí)的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢，你會(huì)買哪種股票？為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。

藝術(shù)類作業(yè)舞動(dòng)浪漫

美國(guó)的美術(shù)老師會(huì)讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫法來(lái)畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你最喜歡的美國(guó)風(fēng)景。有的孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原。最后老師會(huì)把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室就成了美國(guó)風(fēng)景畫的展覽廳。

最后，在收發(fā)作業(yè)方面，美國(guó)的老師通常會(huì)按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過(guò)電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩；二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序；三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問(wèn)題，老師就會(huì)及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會(huì)將一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，在老師與學(xué)生間建立起了一種新型的更為緊密互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。